پديد آورندگان :
فلسفي نژاد، محمدرضا دانشگاه علامه طباطبائي - گروه سنجش و اندازه گيري , فرخي، نورعلي دانشگاه علامه طباطبائي - گروه سنجش و اندازه گيري , بهرامي، ليلا دانشگاه علامه طباطبائي
كليدواژه :
امتحانات نهايي , پارامتر تشخيص , پارامتر دشواري , نظريه پرسش پاسخ , نظريه كلاسيك آزمون
چكيده فارسي :
زمينه: امتحانات نهايي مقطع متوسطه يكي از سرنوشت ساز ترين ابزار هاي سنجش علمي دانش آموزان است. با توجه به اهميت اين امتحانات، انجام تحقيقات نظام مند در مورد كيفيت و قابليت سوالات آن ها در تفكيك داوطلبان لازم و ضروري است. هدف: هدف از تحقيق حاضر تعيين ويژگي هاي روان سنجي و قابليت سوالات امتحانات نهايي رشته ي تجربي در دو درس زيست شناسي و ادبيات فارسي در گزينش داوطلبان ورود به دوره هاي كارشناسي بود. روش: جامعه آماري، تمام سوالات امتحانات نهايي رشته ي علوم تجربي سال سوم مقطع متوسطه در خرداد ماه 1390 بوده است كه براي تعيين ويژگي هاي روان سنجي آن ها از عملكرد 600 دانش آموز ناحيه يك شهرستان خرم آباد در دو درس مذكور كه به صورت تصادفي انتخاب شده بودند، استفاده شد. يافته ها: ضريب اعتبار آزمون هاي زيست شناسي و ادبيات فارسي با استفاده از آلفاي كرونباخ (97/0، 96/0) تعيين گرديد. بر اساس CTT، ميانگين ضرايب دشواري و تميز سوالات در آزمون هاي ادبيات فارسي (65/0 و 57/0) و زيست شناسي (50/0 و 65/0) به دست آمد. در تحليل IRT؛ مدل دو پارامتري برازش بيشتري با داده ها نشان داد. همچنين، ميانگين دشواري و قدرت تشخيص سوالات در مدل هاي IRT در دروس ادبيات فارسي (69/0- ، 03/1) و زيست شناسي (09/0- ، 96/0) به دست آمد. بيشترين ميزان آگاهي دهندگي دو آزمون ادبيات فارسي و زيست شناسي، به ترتيب متعلق به سطوح توانايي (7/0- ،1/0) است و ميزان توافق CTT و IRT از نظر قدرت تشخيص در هر دو درس، به ترتيب (36/98% ، 59/93%) بود. بحث و نتيجه گيري: با توجه به خطير بودن تصميمات مبتني بر آزمون هاي سرنوشت ساز، تلويحات استفاده از امتحانات نهايي در گزينش داوطلبان مورد بحث قرار گرفت.
چكيده لاتين :
Background: High school final exams are one of the most decisive tools for scientific assessment of students. Given the importance of this examinations, carried out systematic research on the quality and functionality of their questions is necessary to separate volunteers. Aim: The aim of this study is to determine the psychometric properties and capabilities of the final exam questions in the field of experimental biology and Persian literature in the selection of candidates for admission to undergraduate courses. Methodology: The population, all of the questions of the third year high school final exams string in June 2011. For determining the psychometric properties of these questions, performance of 600 students, selected randomly, in aforementioned lessons in the school districts of the city of Khorramabad were used. Findings: Estimated reliability coefficient in biology and Persian literature was determined by Cronbach alpha, (0.97, 0.96). According to CTT, the average coefficient of difficulty and discrimination in Persian literature and biology test were (0.65, 0.57) and (0.50, 0.65) respectively. In analyzing the IRT; two-parameter model fitted to the data revealed more. Also, in IRT models, the average difficulty and discrimination of questions for Persian literature and biology courses were (-0.69, 1.03) and (-0.09, 0.96) respectively. The most informant rate for two tests of Persian literature and biology, belongs to levels of ability which are (-0.7, 0.1) respectively, the agreement between the CTT and IRT in terms of discrimination parameter the two courses, were (%98.36, %93.59) respectively. Conclusion: Due to the important decisions based on high stakes tests, implications of final examinations in the selection of candidates were discussed.
