اعتباريابي مقياس صلاحيت چند فرهنگي روان شناسي مدرسه در مشاوران مدارس

Validation of a Multicultural school psychology competency inventory in school counselors

هدف: پژوهش حاضر با هدف اعتياريابي مقياس صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه در مشاوران مدارس انجام گرفت. روش: روش پژوهش همبستگي از نوع تحليل عاملي بود. جامعه‌ي آماري پژوهش را مشاوران زن و مرد مدارس استان اردبيل و گيلان در سال تحصيلي 95-1394 تشكيل مي‌دادند كه از ميان آنها 302 مشاور (157 زن و 145 مرد) با روش نمونه‌گيري در دسترس انتخاب شدند. براي جمع‌آوري داده‌ها از پرسشنامه‌ي صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه (MSPCI)، پرسشنامه‌ي هوش فرهنگي (CIQ) و پرسشنامه‌ي رضايت شغلي مينه سوتا (MSQ) استفاده شد. داده‌ها با استفاده از آزمون‌هاي تحليل عاملي اكتشافي و تأييدي و همبستگي پيرسون تحليل شدند. يافته‌ها: نتايج حاصل از اعتبارسنجي به شيوه‌ي همساني دروني نشان داد كه اعتبار مقياس صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه از طريق آلفاي كرونباخ 95/0 است. بررسي‌هاي مرتبط با روايي صوري، همزمان، پيش‌بين و سازه مؤيد روايي مقياس مذكور بود. يافته‌هاي حاصل از تحليل عاملي اكتشافي همانند فرم اصلي نشان داد كه اين مقياس داراي سه عامل دانش و مهارت‌هاي مراجع محوري، مهارت‌هاي غيرمرسوم و زبان دوّم و آگاهي و مهارت‌هاي درونگري است. نتيجه‌گيري: بنابراين با توجه به نتايج اين پژوهش مي‌توان نتيجه گرفت كه مقياس صلاحيت چندفرهنگي روانشناسي مدرسه، ابزاري قابل اعتماد و روا براي سنجش ميزان صلاحيت چندفرهنگي مشاوران مدارس مي‌باشد.

The purpose of this study was Scale Validation multicultural competence school psychology in school counselors. The method was correlational of kind Factor analysis. The statistical population of this study were male and female school consultants Gilan and Ardabil In the academic year 2015-2016, of which 302 counselor (157 women and 145 men) were selected by convenience sampling method. Multicultural school psychology competency inventory, Cultural intelligence questionnaire and Minnesota Job satisfaction questionnaire used to data gathering. Data were analyzed by exploratory and confirmatory factor analysis and Pearson correlation. The results of the validation method the internal consistency showed that reliability scale Multicultural school psychology competency through Cronbach's alpha was 0/95. Studies related to the face validity, concurrent, former and the structural was confirms validity of the scale. The results of exploratory factor analysis showed that such as mail form this scale has three factors such as Client-Centered knowledge and skills, Second Language & Non-Traditional Skills and Introspection Awareness & Skills. According to the results of this study, Multicultural school psychology competency is tools reliable and valid for assessing amount competency of school counselors multicultural.