يادگيري خدمات محور در پرستاري: يك تحليل مفهوم تكاملي راجرز (مطالعه مروري)

(Service-Based Learning in Nursing: A Rodgersian Evolutionary Concept Analysis (Review Study

زمينه و هدف: يادگيري خدمات محور به عنوان نوعي يادگيري تجربي شناخته شده و آموزش پرستاري را به جهان واقعي پيوند مي­دهد. هدف از اين مطالعه بررسي مفهوم يادگيري خدمات محور در پرستاري با كمك روش تحليل مفهوم تكاملي راجرز است. روش‌ها: در اين مطالعه مروري پايگاه­هاي انگليسي زبان Science Direct، Medline، Cochrane library و Cinahl و فارسي زبانScientific Information Database با جستجوي سه مرحله­اي از سال 2005 تا سال 2015 مورد جستجو قرار گرفتند. به منظور ارائه مدل مفهومي يادگيري خدمات محور، از روش تحليل مفهوم تكاملي راجرز استفاده شد. يافته‌ها: از 6543 مقاله جستجو شده در مرحله اول، 165 مقاله وارد مرحله دوم شدند كه تنها 32 مقاله عميقاً مربوط به حيطه پرستاري بود. با استفاده از پاسخ ­هاي داده شده به سوالات 9گانه مطرح شده در مطالعه، مدل رويكرد نوين يادگيري خدمات محور ارائه شد. نتيجه‌گيري: با توجه به روند رو به افزايش درخواست جامعه از مراكز آموزشي براي فارغ التحصيل نمودن دانشجوياني كه توانايي خدمت در محيط ­هاي واقعي زندگي اجتماعي را دارا باشند، ضرورت توجه و تاكيد ويژه به اين رويكرد نوين آموزشي توصيه مي­شود. به منظور ارزشيابي عيني­ تر از اين رويكرد نوين آموزشي توصيه به استفاده از چك ليست­هاي تخصصي آن مي­ شود.

Background and Aim: Service-based learning, as a kind of experiential learning, connects nursing education to the real world. The purpose of the present study was to examine the concept of service-based learning in nursing by Rodgers's Evolutionary Concept Analysis Method. Methods: In this review study, English-language databases including Science Direct, Medline, Cochrane library and CINAHL, and Persian-language databases like Scientific Information database were searched by a three-step searching method from 2005 to 2015. To demonstrate a conceptual model of service-based learning, Rodgers's Evolutionary Concept Analysis Method was used. Results: Of a total of 6543 articles identified, 165 were included into the second step, of which only 32 were relevant to the field of nursing. Using the given answers to the 9 questions raised in the study, the new approach to the service-based learning model was developed. Conclusion: According to the growing demands of societies from educational centers on graduate students who are able to work in real social life settings, recommends the necessity of focusing in this new educational approach. For more objective evaluations of this new educational approach, it is advisable to use its specialized check list.