ميزان انگيزه دانشجويان پرستاري نسبت به انتخاب رشته ي تحصيلي خود

A Survey of the Motivation of Nursing Students toward Their Field of Study Selection

زمينه و هدف: يادگيري فعال، بر حسب نيازهاي فردي احتياج به انگيزه يا علاقه مندي به تلاش در سطح بالا و در جهت اهداف آموزش دارد . نقش انگيزش در يادگيري به قدري كليدي است كه به نظر مي رسد اهميتي بيشتر از هوش دارد، ولي تمام دانشجويان با يك محرك بر انگيخته نمي شوند . انگيزش ، عملكردي با تفاوت هاي فردي است كه گاهي در شرايط اجبار و فشار ايجاد مي شود. اين مطالعه با هدف تعيين ميزان انگيزه دانشجويان پرستاري نسبت به انتخاب رشته تحصيلي خود صورت گرفته است. روش ها: اين تحقيق يك مطالعه توصيفي- تحليلي بوده و تعداد 200 دانشجو در رشته پرستاري بوسيله پرسشنامه محقق ساخته با مجموع 27 سؤال شامل 15 سؤال دموگرافيك و 12 سؤال انگيزه بيروني و دروني به روش انتخاب تصادفي در دانشگاه علوم پزشكي اردبيل و در نيمسال اول سال تحصيلي 88-87 مورد پرسشگري قرار گرفتند. از اين ميان 147 پرسشنامه به محقق عودت داده شد و نتايج با استفاده از آزمونهاي توصيفي و تحليلي در نرم افزار SPSS11 تحليل گرديد . يافته ها: نتايج نشان داد كه از بين دانشجويان شاغل به تحصيل (78 نفر) 53/1 درصد زن و (69 نفر) 46/9 درصد مرد بودند. 13/6 درصد (20 نفر) متأهل، 39/5 درصد (58 نفر) بومي و 3/4 درصد (5 نفر) شاغل، 12/5 درصد (18نفر) قبولي منطقه يك 56/3 درصد (83 نفر) قبولي منطقه 2 و 31 درصد (46نفر) از منطقه 3 بودند. با بررسي ميانگين داده هاي مرتبط با انگيزه هاي دروني و بيروني دخيل در انتخاب رشته پرستاري اين نتيجه حاصل شد كه در ميان علل انگيزه دانشجويان، بيشترين علاقه مربوط به فعاليت هاي درماني (75 ±3/90) و كمترين مربوط به داشتن محل كار مستقل (1/06±2/52) بود. نتايج همچنين نشان داد كه دانشجويان بيشتر با انگيزه دروني به انتخاب اين رشته روي مي آورند. دانشجويان متأهل انگيزه بيشتري نسبت به مجرد ها داشتند كه از نظر آماري معني دار بود (p<0.05)، همچنين دانشجوياني كه تحصيلات پدر و مادرشان بالاي ديپلم بود انگيزه بيشتري نسبت به ساير دانشجويان داشتند (p<0.05). نتيجه گيري: انگيزه دروني دانشجويان نسبت به انگيزهاي بيروني آنان وضعيت بهتري داشت و توصيه مي گردد با توجه به تأثير انگيزه بيروني در يادگيري، براي تقويت انگيزهاي بيروني انتخاب رشته پرستاري ، تدابير بيشتري در مورد نماد بيروني اين رشته صورت گيرد.

Introduction: Active learning, based on individual needs requires a high level of motivation or interest in trying which is in line with the purposes of education. The role of motivation in learning is so high that seems to matter more than IQ, but not all the students are motivated with one thing. Motivation is a performance with individual differences that sometimes is created in coercion and pressure conditions. This research has been done in this regard. Methods: This research is a descriptive - analytic study of 200 nursing students. Data was collected using a questionnaire with a total of 27 questions that included 15 demographic questions and 12 questions about the intrinsic and extrinsic motivating factors. Of these, 147 questionnaires were returned to the researcher and the results were analyzed using SPSS 11. Results: Results showed that 53.1% (78 persons) of the students were female and 46.9% (69 persons) were male. 13.6% (20persons) were married, 39.5% (58persons) were native and 3.4% (5 persons) were employed. 12.5% (18persons) were from acceptance zone 1, 56.5% (83 persons) from Zone 2 and 31% (46 persons) were from Zone 3. A survey of intrinsic and extrinsic motivating factors effective in choosing the nursing field showed that the most interesting factors were health-related activities (3.90±0.75)and independent work place was the least interesting (2.52±1.06) .The results also showed that students entering this filed had more intrinsic motivation. Married students’ motivation was significantly more than the single (p <0.05). Also, students whose parents had postgraduate degrees were significantly more motivated than other students (p <0.05). Conclusion: students’ intrinsic motivation had a better condition than their extrinsic motivation So given the impact of extrinsic motivation in learning, additional measures should be added to the apparent qualities of this field to strengthen the extrinsic motivating factors in choosing this course.