وضعيت حس انسجام و خودپنداره تحصيلي در فرزندان جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس آسيبي نيابتي و عادي

The Sense of Coherence and Education Self- Concept in Children of Veterans with Secondary Trauma Stress Disorder and Normal Children

اهداف: هدف پژوهش حاضر مقايسه حس انسجام و خودپنداره تحصيلي در دانش آموزان فرزندان جانبازان مبتلا به اختلال استرس پس آسيبي نيابتي و عادي بود. روش ها: جامعه آماري پژوهش كليه دانش ­آموزان دختر و پسر شهر قم بود، كه براساس نمونه ­گيري خوشه­ اي چند مرحله ­اي تعداد 304 پسر و 196 دختر كه در پايه هفتم و هشتم در سال 94-1393 از دانش آموزان فرزندان جانباز (125 نفر) و عادي (119 نفر) انتخاب شدند. دانش آموزان فرزندان جانباز (244 نفر) ابتدا پرسشنامه اختلال استرس پس ­آسيبي نيابتي (STSS) را تكميل نمودند و سپس افراد داراي اختلال استرس پس آسيبي شناسايي و مرحله بعدي براي مقايسه دو­ گروه (­فرزندان جانبازان 125 نفر و عادي 119 نفر) پرسشنامه­ هاي حس انسجام و خودپنداره تحصيلي را هر دو گروه تكميل نمودند. براي تحليل داده­ ها افزون بر روش هاي آمار توصيفي، آزمون تحليل واريانس يك راهه در متن مانوا بكار رفت (05/0 P<). يافته ها: نتايج نشان داد حس انسجام و خودپنداره دانش ­آموزان به طور معناداري از اختلال پس آسيبي تاًثير مي پذيرند و دو گروه فرزندان جانبازان و عادي در حس انسجام و خود پنداره تحصيلي با يكديگر تفاوت داشتند. نتيجه گيري: افزايش مشكلات روانشناختي در دانش آموزان سبب ضعيف شدن خود پنداره آنها مي شود به رغم نقش مهم استرس پس آسيبي نيابتي بر خود پنداره و حس انسجام دانش آموزان فرزندان­ جانبازان، مي­توان برنامه هاي آموزشي جهت كاهش علائم اختلال استرس پس ­آسيبي نيابتي به كار گرفت.

Aims: The present study was an attempt to assess the sense of coherence and education self-concept in the children of veterans with secondary trauma stress disorder and normal children in the city of Qom. Methods: The study sample consisted of all seventh and eighth grade students in Qom. These students were chosen by a multi-stage cluster sampling method. Based on the number of students veteran children boys (304) and 196 male (total 500) in the seventh and eighth bases are chosen studying in 1393-1394 . Participants were assessed by using the Secondary Trauma Stress Scale (STSS). an‎d then post-traumatic stress disorder in veterans 'children were identified (76 boys, 49 girls’ total 125). The next step is to compare the two groups (children of veterans and normal) sense of coherence and academic self-study questionnaires were completed. In addition, methods for data analysis, descriptive statistics, ANOVA test was used in the MANOVA. Statistical analysis revealed that the sense of coherence and the self-concept of students was significantly affected by Secondary Trauma Stress. It can be also mentioned that the children with Secondary Trauma Stress and those who are differ with each other in regards to sense of coherence and education self-concept. Results: Psychological problems in the children of veterans led to low academic self-concepts. Conclusion: Despite the important role of Secondary Trauma Stress and a sense of coherence and academic self-concept in veteran children, educational programs can be used in order to reduce Secondary Trauma Stress disorder.