مقايسه ميزان سرعت و درك خواندن دانش آموزان كاشت حلزون شده و شنواي پايه اول دبستان

Comparison of Reading Speed and Comprehension in Cochlear Implanted Students and Healthy Students in the First Grade of Primary School

مقدمه: مهم‌ترين حس در رشد طبيعي گفتار و زبان، شنوايي است و ناشنوايان بيشترين آسيب ارتباطي را نشان مي‌دهند. از آن‌جا كه رشد طبيعي گفتار و زبان در دوران كودكي، پيش‌نيازهاي لازم جهت رشد خواندن را فراهم مي‌كند، آسيب‌هاي خواندن در افراد ناشنوا به فراواني مشاهده مي‌گردد. انجام كاشت حلزون شنوايي با فراهم آوردن درون‌داد شنوايي و بهبود رشد گفتار و زبان، مي‌تواند باعث دستيابي به پيش‌نيازهاي خواندن و كاهش مشكلات خواندن شود. پژوهش حاضر با هدف بررسي وضعيت خواندن كودكان كاشت حلزون شده انجام شد. مواد و روش‌ها: در اين مطالعه، خواندن متن در 11 كودك كاشت حلزون شده پايه اول دبستان مورد بررسي قرار گرفت و ميانگين سرعت خواندن و درصد پاسخ‌هاي درك خواندن آنان با 11 دانش‌آموز طبيعي با استفاده از آزمون‌هاي آماري مقايسه گرديد. يافته‌ها: نتيجه آزمون Independent t در مورد هر دو متغير سرعت و درصد پاسخ‌هاي درك خواندن، نشان داد كه تفاوت معني‌داري بين ميانگين‌ها در دانش‌آموزان كاشت حلزون شده و طبيعي وجود داشت (0/001 > P). نتيجه گيري: نتايج پژوهش نشان مي‌دهد كه كودكان كاشت حلزون شده نسبت به همتايان شنواي خود از سال ابتدايي تحصيل با مشكلاتي در خواندن سريع و روان و درك مطالب نوشته شده مواجه هستند كه به نظر مي‌رسد ناشي از نقايص زباني آن‌ها باشد. با اين وجود، تفاوت‌هاي فردي زيادي در بين اين كودكان مشاهده مي‌شود.

Introduction: Hearing is the most important sense for the natural development of speech and language; therefore, deaf individuals more commonly show signs of communication disabilities. Since reading skills depend on natural development of speech and language in childhood, reading impairments are prevalent in deaf people. Cochlear implantation, through providing auditory input and improving speech and language abilities, can improve reading prerequisites and reduce reading problems. This research aimed to compare reading speed and comprehension between cochlear implanted and healthy students in the first grade of primary school. Materials and Methods: The average of text reading speed and percentage of reading comprehension responses was calculated in 11 cochlear implanted children and compared with that of 11 healthy students through statistical methods. Results: The independent t-test showed significant differences between cochlear implanted and healthy students in terms of reading speed and percentage of reading comprehension responses (P < 0.001, α = 0.05). Conclusion: The results indicated that cochlear implanted children had problems in reading fluency and speed and comprehension of written texts since the first grade of elementary school in comparison with their healthy peers. These problems seem to be rooted in language deficits. However, many individual differences were observed among these children.