اثربخشي روش‌هاي يكپارچه‌‌سازي حسي- حركتي بر خام حركتي كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري غيركلامي

The Effectiveness of Sensory-Motor Integration on Clumsiness in Children with Nonverbal Learning Disabilities

مقدمه يكي از مهم ترين مشكلات كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري غير كلامي، خام حركتي و هماهنگي ضعيف حسي- حركتي مي باشد كه مانع دستيابي كودكان به پتانسيل هاي تحصيلي و پيشرفت هيجاني و اجتماعي مي شود. پژوهش حاضر، با هدف بررسي اثربخشي روش هاي يكپارچه سازي حسي- حركتي بر خام حركتي كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري غير كلامي انجام گرفت. مواد و روش ها روش مطالعه طرح آزمايشي پيش آزمون- پس آزمون بود. بدين منظور، 7 كودك داراي ناتواني يادگيري غير كلامي (4 پسر و 3 دختر) در پايه هاي تحصيلي دوم تا پنجم دبستان شهرستان هاي تهران با استفاده از روش نمونه گيري غير تصادفي از نوع قضاوتي انتخاب شدند. مقياس حركتي Lincoln-Oseretsky قبل و بعد از انجام مداخله اجرا گرديد و داده هاي پژوهش از طريق آزمون Wilcoxon مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. يافته ها برنامه يكپارچه سازي حسي- حركتي بر مهارت هاي حسي- تعادلي (0/017 = P)، حركتي درشت (0/018 = P)، حركتي ظريف (0/016 = P)، هماهنگي دو طرفه (0/012 = P) و نمره كل خام حركتي (0/016 = P) تاثير مثبت و معني داري داشت. نتيجه گيري يكپارچه سازي حسي- حركتي تفاوت معني داري در خام حركتي كودكان مبتلا به ناتواني يادگيري غير كلامي ايجاد مي كند و موجب بهبود مهارت هاي حركتي آن ها در چهار حيطه تعادل، مهارت هاي درشت، ظريف و هماهنگي حركتي دو طرفه مي شود.

Introduction: One of the most important problems of children with nonverbal learning disabilities is clumsiness and poor coordination. This issue prevents children’s academic achievement and socio-emotional development. This study aimed to evaluate the effectiveness of sensory-motor integration on clumsiness in children with nonverbal learning disabilities. Materials and Methods: The present study was performed through pre-test and post-test. For this purpose, 7 children with nonverbal learning disabilities (4 boys and 3 girls) in grades 2 to 5 of elementary school in Tehran, Iran, were selected using non-random sampling method. The Lincoln-Oseretsky motor scale was completed before and after the intervention and the data were analyzed using Wilcoxon test. Results: Sensory-motor integration had a positive significant effect on balance (P = 0.017), rough motor skills (P = 0.018), fine motor skills (P = 0.016), bilateral coordination (P = 0.012), and total clumsiness score (P = 0.016). Conclusion: The results showed that sensory-motor integration caused a significant difference in clumsiness in children with nonverbal learning disabilities and improved their motor skills in the four areas of balance, rough motor skills, fine motor skills, and bilateral coordination