رتبه بندي دانشكده هاي دندانپزشكي واجد دوره ي تخصصي در ايران

Ranking of Iranian Dental Schools with Postgraduate Courses

زمينه و هدف : بهبود كيفيت ارائه خدمات آموزشي به عنوان يكي از الويت هاي نظام آموزش عالي محسوب مي شود.به همين منظور رتبه بندي دانشكده هاي دندانپزشكي واجد دوره هاي تخصصي جهت مقايسه وضعيت علمي و شناسايي نقاط قوت و ضعف آنها با يكديگر انجام شده است. هدف از اين مطالعه طراحي الگوي جديد رتبه بندي بر حسب امتيازات ترازشده عملكرد فعاليتهاي آموزشي ٬ پژوهشي ٬ وضعيت تجهيزات و امكانات بوده است. روش بررسي: با تشكيل يك كميته تخصصي و با استفاده از روش هاي بارش افكار رتبه بندي طراحي شد. از هر انجمن تخصصي دندانپزشكي نماينده اي معرفي شد تا ضمن بازديد از هر دانشكده با تكميل پرسشنامه هايي در زمينه بررسي وضعيت آموزشي ٬پژوهشي ٬تجهيزات و امكانات تخصصي ٬ اطلاعات لازم را جمع آوري نمايند. پس از جمع آوري اطلاعات امتياز هر دانشكده در هر معيار محاسبه گرديد.براي آناليز نهايي نيز از يك نرم افزار كامپيوتري كه به همين منظور طراحي شده بود استفاده شد. يافته ها: با تعيين وزن 395 معيار در قالب نمودار شاخه درختي با فرآيند تحليل سلسله مراتبي٬ حيطه هاي مورد نظر در دانشكده هاي دندانپزشكي بررسي و مقايسه شدند كه رتبه 16 دانشكده واجد دوره تخصصي تعيين گرديد. نتيجه گيري: با انجام اين طرح نقاط قوت و ضعف وضعيت آموزشي ٬پژوهشي ٬تجهيزات و امكانات در رشته هاي تخصصي دندانپزشكي مشخص شد و به عنوان الگويي عملي براي اصلاح و ارتقاي كمي و كيفي، منتشر گرديد و در اختيار مسئولين قرار گرفت.

Background and Objective: Improving educational quality is considered as one of the priorities of higher educational system. From this point of view, ranking of dental schools with postgraduate courses was done to evaluate and compare scientific level and Strengths and weaknesses of these centres.The purpose of this study was to evaluate and design a new pattern of ranking of dental schools according to the level of their education, research and equipment. Methods: An expertise committee was formed and ranking design was performed with brainstorming method. A representative was chosen from each specialist’s organization for observation of dental schools and completing the questionnaires related to educational, research and equipment’s status. Data were collected and scores were calculated in each index. For the final analysis of the data, a specialized-designed software for ranking purpose was used. Results: According to Analytical Hierarchy process the considered indices in dental schools were assessed and compared. 395 criterions were determined and the tree diagram was created and 16 dental schools with postgraduate course were ranked. Conclusion: Strengths and weaknesses of education, research and equipment were determined in postgraduate courses in each dental school and were delivered to the university rectors as a practical pattern for improving quality and quantity of education.