بررسي مقايسه‌اي تأثير آموزش حضوري و غيرحضوري بر ميزان دانش و نگرش سربازان در مورد راه‌هاي انتقال و نحوه پيشگيري از بيماري ايدز

A Comparative Study on the Effects of Verbal and Non-verbal Education on the Knowledge and Attitude of Soldiers Regarding the Transmission and Prevention of AIDS

اهداف: امروزه توجه به بيماري‌هاي منتقله از قبيل ايدز به‌طور چشمگيري افزايش يافته است. خدمت سربازي از مكان‌هايي كه مي‌توان به افراد در پيشگيري از گسترش اين بيماري كمك نمود. هدف مطالعه حاضر بررسي مقايسه‌اي تأثير نوع آموزش بر ميزان دانش و نگرش سربازان در مورد راه‌هاي انتقال و نحوه پيشگيري از بيماري ايدز مي‌باشد. روش‌ها: 93 نفر از سربازان يك مركز به شيوه نمونه گيري طبقه‌اي در سه گروه آموزشي قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده پرسشنامه‌هاي سنجش دانش و نگرش بود. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از نرم افزار SPSS نسخه 16 استفاده شد. يافته‌ها: با توجه به نتايج، در بررسي نگرش سربازان در گروه سخنراني فقط نمره نگرش سربازان بين پيش آزمون و آزمون يادآري تفاوت معناداري داشت (P=0٫011). در گروه راهنماي آموزشي نيز تفاوت نمره نگرش، بين پيش آزمون و آزمون يادآري معنادار بود (P=0٫019). در مقايسه بين گروهي نيز دانش گروه سخنراني (P<0٫001) و راهنماي آموزشي (P<0٫01) با گروه كنترل تفاوت معناداري دارند. نتيجه‌گيري: بر اساس يافته‌ها روش آموزش غيرحضوري توانسته است بر ماندگاري دانش سربازان مؤثرتر باشد.

Aims: Aims: Todays attention on sexually transmitted diseases such as AIDS has significantly increased. Military services is the best place that can help to prevent the spread of the disease. The aim of this study is to compare the effect of different educational methods on soldiers’ knowledge and attitudes about the transmission and prevention of AIDS. Methods: Ninety tree soldiers were assigned to three training groups using stratified sampling. Data gathering tools contained questions related to knowledge and attitude. Data were analyzed using SPSS 16. Results: According to the results regarding the attitudes of the soldiers in the lecture group, the difference between the pre-test and the post-test attitude scores was statistically significant (P=0.011). The difference of the attitudes between the pretest and posttest in the tutorial group was also significant (P=0.019). Knowledge of the participants in the lecture group and the train-ing manual group differed significantly from that of the control group (P<0.01 and P<0.001 respectively). Conclusion: According to the findings, the indirect training method could be more effective on the durability of the knowledge of the soldiers.