عنوان مقاله :
بكارگيري روش تدريس كلاس وارونه(flip classroom ) جهت ارتقا دانش ورضايتمندي دانشجويان دندانپزشكي در دروس پري كلينيك بيماري هاي لثه و كودكان
عنوان به زبان ديگر :
Process of the utilizing of flipped classroom for knowledge and satisfaction improvement of dental students in the periodontal and pediatric per clinical courses
پديد آورندگان :
فخاري، الهام دانشگاه علوم پزشكي گلستان - دانشكده دندانپزشكي -گروه پريودنتيكس , سيفي، نسيم دانشگاه علوم پزشكي گلستان - دانشكده دندانپزشكي - گروه دندانپزشكي , نجفي، محمد دانشگاه علوم پزشكي گلستان - دانشكده دندانپزشكي - گروه پريودنتيكس , وكيلي، محمدعلي دانشگاه علوم پزشكي گلستان - گروه آمار زيستي و اپيدميولوژي، گرگان، ايران
كليدواژه :
دانشجو , روش تدريس , دندانپزشكي
چكيده فارسي :
زمينه و هدف: هدف از اين مطالعه بكارگيري روش تدريس كلاس وارونه (flip classroom ) جهت ارتقا دانش و رضايتمندي
دانشجويان دندانپزشكي در دروس پري كلينيك بيماري هاي لثه وكودكان مي باشد.
روش بررسي: دانشجويان( 28 نفردر هر درس) به صورت تصادفي به دو گروه تقسيم شدند. در گروه اول دانشجويان به
صورت روش سنتي سخنراني و demonstration مورد تدريس قرار گرفتند. در گروه ديگر روش كلاس وارونه مورد استفاده
قرارگرفت، بطوريكه قبل از جلسه كلاس، از دانشجويان خواسته شد فيلم مربوط به مبحث درسي را مشاهده نمايند.
درنتيجه كلاس درس به صورت وارونه و به عنوان محلي براي بحث و رفع اشكال برگزار گرديد.
يافته ها: ارزيابي در هر گروه با استفاده از پيش آزمون و پس آزمون انجام گرفت. نتايج نشان داد كه دانش دانشجويان در
روش تدريس كلاس وارونه افزايش يافته، ا گرچه اختلاف معن يداري بين دو گروه وجود نداشت. همچنين همه دانشجويان
اين روش تدريس را ترجيح دادند.
نتيجه گيري: نتايج اين تحقيق نشان داد كه دانشجويان روش كلاس وارونه را به روش سخنراني ترجيح داده و در بسياري
موارد آن را موثرتر دانست هاند.
چكيده لاتين :
Background and Objective: The purpose of this process was to utilize the flipped classroom for the knowledge
and satisfaction improvment of dental students in the preclinical courses of periodontics and pediatric dentistry.
Methods and Materials: Students (n=28 in each course) were divided into two groups randomly . In one
group the students were instructed by the traditional method (lecture and demonstration),in the other one the
students were asked to watch the prerecorded films and the classroom was converted to a place for discussion.
Results: Evaluation was done using pre-test and post-test in each group. Results have shown that the
knowledge of the students was improved in both groups, but there were not statistically differences between
them. All of the students preferred flipped classroom to the lecture one, and were satisfied.
Conclusion: This article demonstrates that learners seem to prefer a flipped classroom method. Certainly ,it
was rated more positively than the traditional classroom on many different characteristics.
عنوان نشريه :
طب و تزكيه
عنوان نشريه :
طب و تزكيه
