ارزيابي ميزان كاربست مولفه هاي تدريس اثربخش توسط اعضاي هيات علمي دانشگاه علوم پزشكي بر اساس رويكرد ارزشيابي دانشجويان

Evaluation of application measure of effective teaching components by faculty members of Isfahan University of medical science based on the of " Students’ evaluation" Approach

زمينه و هدف: از مهمترين روش هاي بررسي كيفيت آموزش در نظام آموزش عالي، ارزيابي عملكرد تدريس اثربخش اعضاي هيئت علمي از طريق ارزشيابي دانشجويان است. پژوهش حاضر با هدف تعيين ميزان كاربست مولفه هاي تدريس اثربخش توسط اعضاي هيئت علمي دانشگاه علوم پزشكي، انجام گرديد. روش بررسي: پژوهش حاضر در نيمسال اول سال تحصيلي97-1396با روش توصيفي- مقطعي انجام شد. جامعه آماري پژوهش شامل كليه دانشجويان دانشكده پرستاري و مامايي دانشگاه علوم پزشكي اصفهان بود كه از بين آنها 291 نفر به عنوان نمونه آماري پژوهش تعيين شدند. ابزار مطالعه، پرسشنامه محقق ساخته تدريس اثربخش بود و تحليل آماري داده ها با نرم افزار SPSS 20 در دو سطح آمار توصيفي و استنباطي انجام شد. يافته ها: نتايج نشان داد اعضاي هيات علمي از نظر كاربست هر شش مولفه تدريس اثربخش، در مجموع ميانگين و انحراف معيار 02/13±82/83 را از مجموع 120 نمره كسب كردند. بر اساس جدول استاندارد مطلوبيتِ طراحي شده، عملكرد تدريس اثربخشِ اعضاي هيئت علمي، در مجموع در حد نسبتاً مطلوبي بوده است و به تفكيك مولفه ها، در مولفه هاي طراحي تدريس، اجراي تدريس، مديريت كلاس و ارزشيابي در حد نسبتاً مطلوب و در مولفه هاي روابط انساني و ويژگيهاي مطلوب شخصيتي، در حد مطلوب بوده است. نتيجه گيري:در مجموع نتايج پژوهش حاضر بيانگر عدم مطلوبيتِ عملكرد كليِ تدريس اثربخشِ اعضاي هيات علمي بوده است كه بيانگر وجود ضعف ها و مشكلات جدي در عملكرد تدريس اثربخش استادان است. بر همين اساس ضروري است مقوله توانمندسازي آموزشي اعضاي هيئت علمي، مورد توجه بيشتري قرار گيرد.

Background and aim: The present study was conducted with the aim of determining the rate of application of effective teaching components by faculty members of the University of Medical Sciences. Materials and Methods: The present study was conducted in the first semester of the academic year of 2007-2013 through a descriptive cross-sectional method. The statistical population of the study included all students of nursing and midwifery faculty of Isfahan University of Medical Sciences, among whom 291 were selected as the statistical sample. The research instrument was a researcher-made questionnaire, and the statistical analysis of the data was done using SPSS 20 software in two levels of descriptive and inferential statistics. Results: The results showed that faculty members in terms of application of each of the six effective teaching components obtained a total average and standard deviation of 82.83 ± 13.02 from a total of 120 grades. According to the standard table of desirability, the effective teaching function of the faculty members was generally quite satisfactory, and by component differentiation, in the components of teaching design, teaching, classroom management, and evaluation at a rather favorable level and in components Human relationships and desirable personality characteristics have been at the optimum level. Conclusion: Overall, the results of the present study indicate that the overall performance of faculty members is ineffective, which indicates that there are weaknesses and serious problems in the effective teaching performance of the professors. Accordingly, it is essential to consider the issue of faculty faculty empowerment.