مقايسه مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي سمنان با دانشگاه‌هاي علوم پزشكي تهران

زمينه و هدف: برنامه درسي دوره كارشناسي پرستاري بايستي سبب ارتقاء سطح مهارت‌هاي تفكر انتقادي دانشجويان گردد. هدف از مطالعه حاضر، مقايسه سطح مهارت تفكر انتقادي دانشجويان پرستاري سمنان با دانشگاه‌هاي علوم پزشكي تهران بوده است. مواد و روش‌ها: پژوهش حاضر يك مطالعه توصيفي است. حجم نمونه شامل كليه دانشجويان پرستاري دانشگاه علوم پزشكي سمنان (70 نفر) و 120 نفر از دانشجويان دانشگاه‌هاي علوم پزشكي ‌شهيد بهشتي، تهران و ايران كه به شيوه تصادفي طبقاتي از ترم‌هاي اول و آخر انتخاب شده بودند، مي‌باشد. ابزار پژوهش، آزمون مهارت‌هاي تفكر انتقادي كاليفرنيا فرم ب بود. اين پرسش‌نامه حاوي 34 سؤال است كه تفكر انتقادي را در 5 حوزه مهارت‌هاي شناختي مورد بررسي قرار مي‌دهد. جهت تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون تي و آناليز واريانس استفاده شد. يافته‌ها: يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه ميانگين نمرات دانشجويان پرستاري دانشگاه سمنان و دانشجويان تهران در آزمون مذكور به ترتيب 45/2 ± 34/12 و 75/2 ± 45/10 بود كه اختلاف از نظر آماري معني‌دار بود (002/0= p ، 95/1= t ). در دانشگاه سمنان بين نمرات آزمون دانشجويان سال‌هاي مختلف اختلاف معني‌داري وجود داشت (000/0= p ، 28/4=60، F3 ) . در دانشگاه‌هاي تهران فقط بين ميانگين نمرات دانشجويان سال اول (04/11) و سال آخر كارشناسي (42/12) در آزمون مذكور اختلاف معني‌داري مشاهده شد (007/0= p ، 77/2-= t ). نتيجه‌گيري: نتايج پژوهش نشان مي‌دهد كه دانشجويان پرستاري دانشگاه سمنان از سطح مهارت‌هاي تفكر انتقادي بالاتري نسبت به دانشجويان پرستاري دانشگاه‌هاي علوم پزشكي تهران برخوردار مي‌باشند. همچنين، دانشجويان سال بالاتر نسبت به سال پايين از سطح مهارت‌هاي تفكر انتقادي بيشتري برخوردار هستند. پژوهشگران پيشنهاد مي‌كنند روش‌هاي مؤثر در ايجاد تفكر انتقادي، به نحو مقتضي در آموزش دانشجويان در نظر گرفته شود.