بررسي درك دانشجويان پزشكي از محيط يادگيري در دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان در سال1394

Medical Students’ Perceptions of the Educational Environment in Rafsanjan University of Medical Sciences in 2016

زمينه و هدف: يكي از مهمترين شاخص هاي نشان دهنده كيفيت آموزش عالي، كيفيت محيط آموزشي است. بنابراين، (DREEM) Dundee Ready Educational مطالعه حاضر با هدف ارزيابي كيفيت محيط آموزشي بر اساس مدل از ديدگاه دانشجويان پزشكي مشغول به تحصيل در دانشگاه علوم پزشكي رفسنجان در سال Environment Measure 1394 انجام شد. بود. پرسشنامه در DREEM مواد و روشها: اين مطالعه از نوع مقطعي و ابزار گردآوري داده ها، پرسش نامه 50 سؤالي اختيار 370 نفر دانشجوي پزشكي مشغول به تحصيل دانشگاه قرار گرفت كه تعداد 260 نفر پرسش نامه ها را تكميل كردند و تحويل دادند. داده هاي به دست آمده با كمك شاخص هاي آمار توصيفي (ميانگين و انحراف معيار) و آزمونهاي آمار مستقل، آناليز واريانس يكطرفه و آزمون مجذور كاي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. سطح معنيداري در t استنباطي 0 در نظر گرفته شد. / آزمونها 05 89 از 200 امتياز به دست آمد. كيفيت آموزش از /01±22/ يافتهها: ميانگين و انحراف معيار كلي امتياز جو آموزشي 74 63 %)، نيمه مطلوب ارزيابي شد. جو كلي آموزش از نظر دانشجويان در حيطههاي / نظر اكثريت دانشجويان، 165 نفر ( 5 فقط در حيطه محيط آموزش، .(p>0/ پنجگانه، متأثر از جنس، وضعيت تأهل، سن، معدل و مقطع تحصيلي نبود ( 05 در حيطه شرايط اجتماعي نيز، دانشجويان ساكن در منزل شخصي .(p=0/ دانشجويان پسر ديدگاه مثبتتري داشتند ( 040 .(p=0/ ديدگاه مثبتتري داشتند ( 001 نتيجه گيري: به طوركلي، محيط حاكم بر آموزش از نظر دانشجويان نيمه مطلوب ارزيابي گرديد. بنابراين، توجه بيشتر به محيط يادگيري و برنامه ريزي دقيقتر براي بهبود وضع آموزشي از طرف مسئولان دانشگاه و خودارزيابيهاي مداوم آموزشي، ضروري به نظر ميرسد.

One of the important indices of the quality of higher education is the quality of learning environment. The aim of this study was to assess the educational environment based on the DREEM model (Dundee Ready Educational Environment Measure) from the viewpoints of medical students in Rafsanjan University of Medical Sciences (RUMS) in 2016. Material and Methods: In this cross-sectional study, Data was collected using the 50-question DREEM questionnaire. All of 370 medical students in RUMS entered our study in 2016, and finally 260 medical students filled out the questionnaire and gave it back. Data was analyzed using descriptive statistics (Mean and standard deviation), independent t-test, one-way ANOVA, and χ² test. Significant level was set at 0.05. Results: Mean and standard deviation of perception of the educational environment were 89.01±22/74 of 200, showing semi-favorable educational quality in the majority of cases, 165 persons (63.5%). There was no significant difference between the medical students’ viewpoints about the educational environment based on gender, marital status, age, average score, and educational course (p>0.05). In the learning environment domain, only men had affirmative viewpoints (P=0.040). In the social conditions domain, students living at personal houses, had affirmative perceptions (P=0.001). Conclusion: The educational environment of RUMS was assessed as semi-favorable by medical students. So more attention to the learning environment and a more detailed plan for better education of the university authorities and self ongoing training seem necessary. Key words: Medical student, Learning environment, Perception, Rafsanjan