تاثير آموزش قاطعيت بر ميزان اضطراب تحصيلي دانش آموزان

The Effect of Assertiveness Training on Students’ Academic Anxiety

زمينه و هدف: اگر چه مقدار كم اضطراب منبع برانگيزاننده براي بهبود عملكرد تحصيلي مي باشد اما ميزان زياد آن موجب اختلال در تمركز، دقت، به يادسپاري و يادآوري و در نهايت اُفت تحصيلي مي شود. لذا از آن جا كه اضطراب تحصيلي به عنوان يك مشكل آموزشي همچنان سالانه ميليون ها دانش آموز و دانشجو را در سراسر جهان تحت تاثير قرار مي دهد، اين مطالعه با هدف تعيين تاثير آموزش قاطعيت بر ميزان اضطراب تحصيلي دانش آموزان مقطع پيش دانشگاهي شهر گناباد در سال 1387 انجام شد. مواد و روش ها: در اين پژوهش كارآزمايي عرصه اي تصادفي شاهددار، كليه دانش آموزان مضطرب مقطع پيش دانشگاهي شهر گناباد به اين طرح دعوت شدند و در مجموع 89 نفر به طور تصادفي در دو گروه آزمون (44 نفر) و كنترل (45 نفر) قرار گرفتند. ابزار گردآوري داده ها شامل پرسشنامه سه قسمتي مشخصات دموگرافيك، پرسشنامه اضطراب تحصيلي و پرسشنامه قاطعيت راتوس بود كه روايي و پايايي (0/83) آن محاسبه و مورد تاييد قرار گرفت. مداخله طراحي شده براي گروه آزمون شامل برگزاري 5 جلسه آموزش قاطعيت بر اساس مدل پرسيد و برگزاري يك جلسه انجمن اولياء و مربيان جهت تقويت و حمايت اين گروه از برنامه مداخلاتي بود. هشت هفته بعد از آخرين جلسه آموزشي، از هر دو گروه پس آزمون به عمل آمد و داده ها توسط نرم افزار SPSS 16 با استفاده از آزمون هاي تي مستقل و زوج، مجذور كاي و ضريب همبستگي تجزيه و تحليل شد. يافته ها: يافته ها نشان داد كه ميزان اضطراب تحصيلي و قاطعيت در گروه هدف در حد متوسط رو به بالا بوده (به ترتيب 18/14 و 108) و ارتباط معكوس و معناداري بين اين دو فاكتور ديده شد (0/001>P و 0/69- =r). همچنين اضطراب تحصيلي گروه آزمون بعد از مداخله كاهش معناداري نشان داد به طوري كه از 18/87به 8/12 نمره نزول داشت (0/001>P). از سويي نيز در همين گروه ميزان قاطعيت افزايش معناداري پيدا كرده بود، به طوري كه نمره قاطعيت از 107 به 159 ارتقاء پيدا كرده بود (0/001>P). اما بين ميزان اضطراب تحصيلي و قاطعيت گروه كنترل قبل و بعد از مداخله تفاوت معناداري مشاهده نشد. نتيجه گيري: نتايج نشان مي دهد كه آموزش قاطعيت در كاهش اضطراب تحصيلي مؤثر است.

Background and Purpose: Lower levels of academic anxiety can motivate the educational improvement but higher degrees can be a disturbance in concentration، attention، storage، recall and educational failure. Since it affects millions of students worldwide، the present study aimed to determine the effect of assertiveness training on reducing anxiety level in the pre-university students in Gonabad، Iran in 2008. Methods and Materials: In this randomized clinical trail، all pre-university students of Gonabad، Iran were invited to the study; and finally 89 students were randomly assigned into experimental and control groups. Data collection instruments included a 3-part questionnaire for recording demographic، academic anxiety and assertiveness (Rathus questionnaire with a validity of 0.83). The intervention for the experimental group was a 5-session course of assertiveness training based on PRECEDE model and one session for parents and teachers to help support the intervention program. Post-test was given top both groups 8 weeks after the last training session. The obtained data were analyzed in SPSS 16 using paired and independent t-test، chi-square and correlation coefficient. Results: The results showed that anxiety levels and assertiveness in the target group were moderate to high (18.14 and 108 respectively); a negative but significant relationship was found between these two factors (r =-0.69، p < 0.001). Also، the anxiety levels of the study decreased significantly، so that their anxiety score lowered from 18.87 to 8.12