مقايسه ميزان بالندگي و بهره وري سازماني، معلمان مدارس استثنايي و عادي استان البرز

بدون عنوان

هدف از انجام پژوهش حاضر بررسي و مقايسه بالندگي و بهره وري سازماني در بين معلمان مدارس استثنايي (ويژه) و عادي استان البرز است. از اين رو، از جامعه مورد نظر شامل تمامي معلمان مدارس استان البرز، به روش نمونه گيري تصادفي و با استفاده از فرمول كوكران تعداد 168 نفر از معلمان مدارس استثنايي و 291 نفر از معلمان مدارس عادي به عنوان گروه نمونه انتخاب شدند . براي جمع آوري اطلاعات از پرسشنامه بالندگي سازماني اسپايدر و پرسشنامه بهره وري ملكشاهي و مسعودي استفاده شد. نتايج نشان داد كه ميان بالندگي و بهره وري سازماني معلمان مدارس استثنايي از طرف ديگر، ميان بهره وري معلمان مدارس عادي و استثنايي رابطه معناداري وجود دارد (p0/ و عادي تفاوت معناداري ديده نشد بهره وري و اهميت اين امر در معلمان مدارس ويژه به نظر مي رسد كه آموزش و پرورش استثنايي بايستي با ارائه راهكارهايي همچون برگزاري دوره هاي ضمن خدمت، افزايش حقوق و ساير مولفه ها در بالا بردن انگيزه اين گروه از معلمان گام مهمي را بردارد. خلاصه ماشيني: جدول 2: شاخصه هاي توصيفي بالندگي سازماني معلمان مدارس عادي (رجوع شود به تصوير صفحه) ارقام جدول 2 نشان مي دهد كه ميـانگين نمـرات معلمـان مـدارس عـادي در خـرده مقيـاس مشاركت از ساير خرده مقياس ها بيشتر بوده است . جدول 8: آزمون t مستقل براي بهره وري دو گروه از معلمان (رجوع شود به تصوير صفحه) با توجه به نتايج جدول فوق و همچنين نتايج معناداري آزمون لـون (برابـري يـا عـدم برابـري واريانس دو گروه ) براي هر يك از خرده مقياس هاي بهره وري سازماني ، ميـان خـرده مقيـاس هـاي حمايت سازماني ، بازخورد عملكردآ اعتبار تصميمات ، مشاركت و آموزش در سطح (005>p) تفـاوت معناداري ميان دو گروه از معلمان وجود دارد و به عبارت ديگر فرض صفر H0 رد و فرض خلاف H1 تاييد مي شود بحث و نتيجه گيري براي پژوهش پيش رو دو فرضيه تدوين شده بود كه نتايج تحليل داده ها در قسمت قبل بـراي هر يك از آنها به تفكيك انجام گرفت . نتايج تحليل داده ها با استفاه از آزمون t مستقل نشان داد كه ميان بهره وري سازماني معلمان مدارس عادي و معلمان مدارس استثنايي تفاوت معناداري وجود دارد(005>p) امـا ايـن تفـاوت در بالندگي سازماني دو گروه معنادار نبود(005

بدون چكيده