تاثير خودسنجشي، سنجش هم كلاسي و مدرسه سنجشي بر بيم از نوشتن به زبان دوم فراگيران ايراني زبان خارجه انگليسي

بدون عنوان

مطالعه حاضر به هدف بررسي تاثير انواع سنجش هاي مهارت نوشتن بر بيم از نوشتن در ميان فراگيران ايراني زبان خارجه انگليسي انجام گرديد. تعداد 45 فراگير همگن سازي شده در سطح فوق متوسطه از دانشگاه آزاد اسلامي واحد قزوين در سه گروه (خودسنجشي، سنجش همكلاسي، مدرس- سنجشي) در تحقيق حاضر شركت نمودند. فراگيران، پيش آزمون، تيمار و پس آزمون را سپري كرده و نتايج حاكي از آن بود كه انواع سنجش هاي موردنظر شناخت فراگيران را نسبت به مدل نوشتاري، درستي، كلمه بندي، املا، دستور و موارد مشابه افزايش دادند. يافته ها همچنين نشان داد كه خودسنجشي از انواع ديگر سنجش تاثيرگذاري بيشتري در كاهش سطح بيم از نوشتن داشت و سنجش هم كلاسي نيز همين برتري را نسبت به مدرس سنجشي داشت. نتايج تحقيق حاضر مي تواند زمينه را جهت فراگيران در توسعه عملكرد در مهارت نوشتن به زبان انگليسي در مدارس، دانشگاه ها و موسسات آموزشي زبان ايران فراهم سازد. خلاصه ماشيني: تحقيق حاضر تلاش دارد تأثير نسبي سه روش سنجش يعني خودسنجشي، سنجش هم كلاسي و مدرسسنجشي را بر بيم از نوشتن فراگيران زبان انگليسي اين مهارت مورد بررسي قرار دهد. تكيه كامل به مدرس به عنوان منبع سنجش ، متقاعدكننده نبوده و درگير كردن فراگيران ميتواند ديدگاه مدرس را وسعت بخشيده و در مورد مهارت نوشتن رابطه ي بيم از نوشتن writing) (apprehension و همچنين توسعه استراتژيهاي نوشتن (writing strategies) را با اين مهارت مشخص نمايد. بيم از نوشتن (Writing Apprehension) اين عبارت اولين بار توسط دلي و ميلر (1975) ابداع گرديد جهت اشاره به يك تفاوت فردي كه در اثر افزايش اضطراب هنگام برخورد با موقعيت هاي نوشتن به زبان مورد نظر به وجود ميآيد. فياگلي، دلي و ويت (1981) اين عبارت را به عنوان تجربه سطوح بالاي اضطراب تعريف ميكنند هنگامي كه از شخص مورد نظر مهارت نوشتن خواسته شود و نتيجه آن ايجاد يك وضعيت مداخله اي است كه خود را در رفتار، نگرش و نوشته فرد فراگير ظاهر ميسازد. فعاليت هاي اختصاصي گروهها در گروه آزمون اول (سنجش هم كلاسي)، مدرس (محقق ) به توسعه مهارت نوشتن فراگيران كمك نموده و نقش آنها را در نمرهدهي و ارزيابي نوشتار يكديگر در هر جلسه آموزشي به اطلاع آنها رساند. جدول1 آمار توصيفي آزمون تافل ؛ انتخاب آزمودني (رجوع شود به تصوير صفحه) آزمون تافل جهت مقايسه ميانگين هاي سه گروه شركت كننده در آزمون تافل و تأييد اينكه آنها قبل از آغاز تحقيق تقريبا در يك سطح يكسان مهارت عمومي زبان انگليسي قرار دارند از تحليل واريانس يك - سويه استفاده گرديد. Dynamic assessment of listening comprehension in second language learning, (Unpublished doctoral dissertation), Pennsylvania State University.

فاقد چكيده