اثربخشي راهبرد ياددهي يادگيري نقشه مفهومي در تدريس علوم بر خلاقيت دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي

هدف: پژوهش حاضر، به بررسي تاثير اثربخشي راهبرد ياددهي يادگيري نقشه‌ي مفهومي در تدريس علوم بر مولفه‌هاي خلاقيت دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي شهرستان پلدشت در سال تحصيلي 94-93 پرداخته است. روش: اين پژوهش، از نوع تحقيقات شبه آزمايشي بوده و طرح پژوهشي مورد استفاده در اين پژوهش، طرح پيش‌آزمون و پسآزمون با گروه‌هاي مقايسه است. جامعه آماري در اين تحقيق، دانش‌آموزان پايه ششم ابتدايي شهرستان پلدشت در سال تحصيلي 94-93 كه تعداد آن 703 نفر (374 نفر دانش‌آموز پسر و 329 دانش‌آموز دختر) مي‌باشد. حجم نمونه با استفاده از جدول بارتلت، 104 نفر تعيين و به روش نمونه‌گيري هدفمند انتخاب شدند. براي اندازه‌گيري خلاقيت دانش‌آموزان، از پرسشنامه خلاقيت تورنس شامل 60 گويه و 4 مولفه استفاده شد. روايي محتوايي پرسشنامه‌، توسط سه نفر از صاحب‌نظران تاييد و پايايي دروني با ضريب آلفاي كرونباخ، 78/0 بدست آمد. تجزيه و تحليل داده‌ها، با استفاده از نرم‌افزار SPSS 18 انجام شد. براي تجزيه و تحليل دادهها، از روش‌هاي آماري توصيفي و نيز استنباطي شامل مانكوا ( UNIANCOVA ) استفاده گرديد. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه كه بين گروه آزمايش و كنترل، از لحاظ خلاقيت و مولفه‌هاي سيالي، ابتكار و بسط تفاوت معنادار وجود دارد. اما در مولفه‌ي انعطاف تفاوت معنادار بين گروه آزمايش و كنترل يافت نشد. نتيجه‌گيري: نتايج نشان داد استفاده از راهبرد ياددهي يادگيري نقشه مفهومي در تدريس علوم بر افزايش خلاقيت و افزايش مولفه‌هاي سيالي، ابتكار و بسط، موثر است اما بر مولفه‌ي انعطاف، تاثيري ندارد. همچنين، ميانگين بعد انعطاف در پسران بيشتراز دختران است.