رابطه بين سبك هاي يادگيري با خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانشجويان مقطع كارشناسي ارشد گروه علوم تربيتي، روان شناسي و علوم اجتماعي واحد رودهن

زمينه: هدف هر گونه فعاليت آموزشي ايجاد يادگيري است. يادگيري فعاليتي است كه از سوي يادگيرنده ايجاد مي شود تا به تغيير در او منتهي شود. هدف: بررسي رابطه سبك هاي يادگيري با خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانشجويان انجام شده است مقطع كارشناسي ارشد گروه علوم تربيتي، روان شناسي و علوم اجتماعي واحد رودهن. روش پژوهش: اين پژوهش از نظر هدف، كاربردي و از لحاظ گردآوري داده ها توصيفي از نوع همبستگي مي باشد. جامعه آماري آن كليه دانشجويان مقطع ارشد گروه علوم تربيتي، روان شناسي و علوم اجتماعي واحد روهن شامل 1200 نفر كه در سال تحصيلي 95-96 مشغول به تحصيل مي باشند. از اين تعداد 291 نفر به روش طبقه اي و تصادفي ساده انتخاب شدند در بخش آمار توصيفي از جداول توزيع فراواني ، فراواني درصدي، ميانه، ميانگين، مد، انحراف معيار، ضريب كجي و كشيدگي و در بخش آمار استنباطي از طريق آزمون اسميرنوف –كولموگروف، از آزمون هاي پارامتريك شامل آزمون رگرسيون خطي چندگانه و ضريب همبستگي پيرسون از طريق نرم افزار SPSS داده ها مورد تجزيه و تحليل قرار گرفتند. يافته ها: با توجه به داده ها مي توان قضاوت كرد كه بين سبك هاي يادگيري با خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانشجويان مقطع ارشد دانشگاه آزاد واحد رودهن رابطه معناداري وجود دارد. نتيجه گيري: نتيجه تجزيه و تحليل داده ها نشان داد؛ از ديدگاه دانشجويان با افزايش بكارگيري سبك هاي يادگيري، خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانشجويان نيز افزايش مي يابد. بعلاوه با افزايش كاربرد سبك يادگيري واگرا، همگرا، جذب كننده و انطباق دهنده خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانشجويان نيزافزايش مي يابد.