تاثير آموزش فرآيند حل مساله خلاق بر خلاقيت و نوآوري كاركنان منطقه چهار عمليات انتقال گاز

هدف: هدف از انجام اين پژوهش بررسي اثربخشي فرايند حل مساله خلاق (CPS) به عنوان يك راهبرد آموزشي بر افزايش خلاقيت و نوآوري كاركنان منطقه چهار عمليات انتقال گاز بود. آموزش فرايند CPS (با استفاده از دوازده تكنيك خلاقيت در دو دوره تفكر خلاق و انتقادي) به عنوان متغير مستقل و خلاقيت و مولفه هاي آن (سيالي، ابتكار، انعطاف پذيري و بسط) و نوآوري و مولفه هاي آن (سبك‌هاي دانستن، طرح ريزي و آفرينش) به عنوان متغيرهاي وابسته بودند. روش: پژوهش حاضر يك طرح آزمايشي ميداني پيش آزمون و پس آزمون با گروه گواه بود. ابزارهاي اين پژوهش شامل پرسشنامه هاي خلاقيت عابدي (1372) و نوآوري كولز و واندن بروك (2007) بودند. نمونه پژوهش شامل 40 نفر از كاركنان منطقه چهار عمليات انتقال گاز بود كه با روش نمونه گيري تصادفي ساده انتخاب و به صورت تصادفي به دو گروه آزمايشي و گواه گمارده شدند. قبل از آموزش فرايند CPS از هر دو گروه آزمايشي و گواه سنجش‌هاي پيش آزمون خلاقيت و نوآوري به عمل آمد. سپس، به گروه آزمايشي فرايند CPS آموزش داده شد و به گروه گواه هيچ آموزشي ارائه نشد. پس از اتمام دوره آموزشي بلافاصله از هر دو گروه سنجش پس آزمون گرفته شد. يافته‌ها: نتايج تحليل كوواريانس چند متغيري (مانكوا) و تحليل هاي يك متغيري كوواريانس نشان دادند كه آموزش فرايند CPS باعث افزايش معني دار خلاقيت و نوآوري و مولفه هايشان در كاركنان منطقه چهار عمليات انتقال گاز شد (05/0 P). نتيجه‌گيري: براي افزايش خلاقيت و نوآوري كاركنان، فرايند حل مساله خلاق به آنها آموزش داده شود.