تبيين رفتارهاي نوآورانه معلمان براساس باورهاي غيرمنطقي و تفكر سيستمي آنان

هدف: اين پژوهش با هدف پيش بيني رفتار نوآورانه معلمان براساس باورهاي غيرمنطقي و تفكر سيستمي آنان انجام گرفت. روش: پژوهش حاضر توصيفي از نوع همبستگي است. جامعه آماري كليه معلمان مدارس ابتدايي شهر بيرجند در سال تحصيلي 96-95را كه تعداد 1340 نفر بودند را شامل شد. نمونه مورد مطالعه بر اساس جدول مورگان 297 معلم برآورد كه به شيوه نمونه گيري خوشه اي تصادفي انتخاب و مورد بررسي قرار گرفتند. جهت گردآوري اطلاعات از پرسشنامه هاي تفكر سيستمي پالما، باورهاي غيرمنطقي برنارد و رفتار نوآورانه كانتر استفاده شد. داده هاي گردآوري شده با استفاده از رگرسيون چندگانه و t-test تك نمونه اي با كمك spss مورد تحليل قرار گرفت. يافته ها: نتايج نشان داد تفكر سيستمي و رفتار نوآورانه معلمان در سطح بالاتر از متوسط قرار دارد. همچنين نتايج نشان داد كه از بين مؤلفه هاي تفكر سيستمي، تنها يادگيري مستمر پيش بيني كننده باورهاي غيرمنطقي معلمان است (P 0.05)، يادگيري مستمر بيشتر از شناخت مدل هاي ذهني مي تواند رفتار نوآورانه آنان را پيش بيني كند (P 0.01). همچنين از بين مؤلفه هاي باورهاي غيرمنطقي، نگرش نسبت به دانش آموزان بيش تر از نگرش نسبت به مدرسه و تحمل پايين مي تواند رفتار نوآورانه معلمان را پيش بيني كند (P 0.001). نتيجه گيري: با توجه به نتايج پژوهش در خصوص تبيين رفتار نوآورانه معلمان بر اساس تفكر سيستمي و باورهاي غيرمنطقي آنان و از آنجا كه باورهاي غيرمنطقي نيز بر اساس تفكر سيستمي قابل پيش بيني است، لزوم توجه دست اندركاران و مسئولين طراحي دوره هاي ضمن خدمت نسبت به برگزاري دوره هايي به منظور بهبود تفكر سيستمي معلمان جهت كاهش باورهاي غيرمنطقي و بهبود رفتارنوآورانه معلمان بسيار مهم مي نمايد