تأثير آموزش روش تدريس بارش مغزي بر خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه هفتم در درس كار و فناوري مدارس متوسطه اول ناحيه سه شهرستان كرج در سال تحصيلي 1394-1395

هدف: اين پژوهش باهدف بررسي تأثير روش تدريس بارش مغزي بر خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان پسر پايه هفتم در درس كار و فناوري مدارس متوسطه اول ناحيه سه شهرستان كرج در سال تحصيلي 1394-1395 انجام‌شده است. روش: روش پژوهش نيمه آزمايشي در قالب طرح پيش‌آزمون – پس‌آزمون با گروه كنترل اجرا شد. جامعه آماري شامل كليه دانش‌آموزان پسر پايه هفتم متوسطه اول ناحيه سه كرج است. نمونه پژوهش 64 نفر از دانش‌آموزان پسر پايه هفتم متوسطه اول بود كه با روش نمونه‌گيري دسترس هدفمند انتخاب شدند و در دو گروه كنترل و آزمايش به ترتيب 32 و 32 نفر جايگزين شدند و گروه پيش‌آزمون و پس‌آزمون پيگيري بعد از دوماه استفاده‌شده است. براي سنجش خلاقيت، در قبل و بعد از اجراي روش بارش مغزي از آزمون خلاقيت عابدي (1372) و براي سنجش پيشرفت تحصيلي از انگيزه پيشرفت تحصيلي هرمنس (1970) استفاده شد. آموزش بارش مغزي براي گروه آزمايش به‌طور جداگانه، 5 جلسه 45 دقيقه‌اي دريافت كردند و پس از طي دوره آموزشي از دو گروه پس‌آزمون گرفته شد در اين مدت براي گروه كنترل هيچ آموزشي اعمال نشد. براي تجزيه‌وتحليل داده‌ها نيز از آزمون كوواريانس استفاده شد. يافته‌ها: نتايج حاصل از اين پژوهش نشان داد كه روش تدريس بارش مغزي در افزايش خلاقيت و پيشرفت تحصيلي گروه آزمايش مؤثر بوده است و تفاوت معناداري بين گروه آزمايش و كنترل در مؤلفه‌هاي خلاقيت (سيالي، ابتكار، بسط و انعطاف‌پذيري) ديده مي‌شود. نتيجه‌گيري: پيشنهاد مي‌شود از روش بارش مغزي براي افزايش خلاقيت و پيشرفت تحصيلي دانش‌آموزان در درس كار و فناوري استفاده شود.