رابطه علي بين هوش معنوي و آمادگي اعتياد با ميانجي گري باورهاي فراشناختي و سخت رويي تحصيلي در دانشجويان

Causal Relationship between Spiritual Intelligence and Addiction Potential with the Mediating Role of Meta-Cognitive Beliefs and Academic Hardiness

هدف: اين پژوهش با هدف مدل يابي روابط ساختاري هوش معنوي و آمادگي به اعتياد با ميانجي ­گري باورهاي فراشناختي و سخت ­رويي تحصيلي در دانشجويان دانشگاه آزاد شهر تهران انجام شد. روش: روش تحقيق توصيفي- همبستگي از نوع علي بود. جامعه­ ي تحقيق عبارت بود از: تمامي دانشجويان مشغول به تحصيل دانشگاه آزاد اسلامي شهر تهران در سال تحصيلي 97-96 كه با روش نمونه­ گيري خوشه­ اي تصادفي 361 نفر از اين دانشجويان به عنوان نمونه انتخاب شدند. در اين مطالعه از پرسش ­نامه­ هاي آمادگي به اعتياد زرگر، فراشناخت ولز و هاتون، هوش معنوي كينگ و سخت­ رويي تحصيلي بنشيك و لوپز استفاده شد. يافته­ ها: با استفاده از مدل­ يابي معادلات ساختاري و تحليل مسير، هوش معنوي با ميانجي­ گري باورهاي فراشناختي و سخت­ رويي تحصيلي توانست 10 درصد از متغير آمادگي به اعتياد را تبيين نمايد. همچنين هوش معنوي بر آمادگي به اعتياد اثر مستقيم داشت. نتيجه ­گيري: با توجه به قدرت پيش ­بيني كنندگي متغيرهاي مورد مطالعه در اين پژوهش، مي ­توان از نتايج اين پژوهش در پيشگيري از بروز پديده اعتياد در ميان جوانان و همچنين در مداخلات آموزشي در كلينيك­ هاي ترك اعتياد استفاده نمود.

Objective: The aim of this study was to model the structural relationships between spiritual intelligence and addiction potential with mediating role of meta-cognitive beliefs and educational hardiness through in Azad University students of Tehran. Method: A descriptive-correlational research method with a causal nature was used in this study. The statistical population of this study consisted of all students of Azad University of Tehran in the academic year of 2016-17. From among this population, 361 students were chosen via random cluster sampling method and responded to Zargar's Addiction Potential Scale, Halton & Wells's Metacognition Questionnaire, King's Spiritual Intelligence Self-Report Inventory, and Benishek & Lopez's Academic Hardiness Scale. Results: Using structural equation modeling and path analysis, spiritual intelligence, with mediating roles of metacognitive beliefs and educational hardiness could explain 10% of addiction potential among students of Azad University of Tehran. Additionally, spiritual intelligence had a direct effect on addiction potential. Conclusion: Considering the predictive power of the mentioned variables, one can use the findings of this study for developing addiction prevention programs and formulating educational interventions in addiction withdrawal clinics.