بررسي وضعيت سبك‎هاي تعاملي معلمان رياضي با دانش‎آموزان

رابطه شاگرد معلم، در تمام نظام‎هاي آموزشي، جنبه كليدي ايجاد محيط‎ هاي آموزشي كارآمد است. لذا، بررسي رفتار معلمان در كلاس‎هاي درس و شناسايي درك دانش‎آموزان از نحوه رفتار معلمان يكي از ضرورت‎هاي پژوهشي در هر نظام آموزشي است. به همين منظور، پژوهش حاضر با هدف بررسي وضعيت رفتار تعاملي معلمان با شاگردان در مدارس راهنمايي شهر گرگان شكل گرفت. روش پژوهش، پيمايشي بود و كليه دانش­آموزان مقطع راهنمايي شهر گرگان و معلمان رياضي آنها به عنوان جامعه آماري پژوهش در نظر گرفته شدند. بدين ترتيب، 354 دانش­آموز پايه دوم و سوم به همراه معلمان رياضي خود به عنوان نمونه وارد پژوهش شدند. روش نمونه‎گيري در گروه دانش‎آموزان تصادفي خوشه‎اي و در گروه معلمان از نوع هدفمند بود. ابزار گردآوري داده‎ها پرسشنامه استاندارد رفتار تعاملي معلم بود. براي تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون تي استفاده شد. يافته­ها نشان داد كه درك دانش‎آموزان از سبك رفتاري غالب معلمان رياضي در كلاس، مطابق با الگوي سلطه‏گري سلطه‎پذيري بود، ولي معلمان رياضي معتقد بودند كه تفاوتي بين به‎كارگيري سبك‎هاي تعاملي سلطه‎گري سلطه‎پذيري و همكاري مخالفت‎جويي در بين آنها وجود ندارد و از هر دو سبك به طور يكسان بهره مي‎برند. هم‎چنين نتايج نشان داد كه بين تصويري كه معلمان از تعامل‌شان با دانش‎آموزان و تصويري كه دانش آموزان از نحوه تعامل معلمان خود در ذهن دارند، در رفتارهاي سرزنش‎كننده، جدي و مردد تفاوت معني‌دار است، به گونه‎اي كه دانش‎آموزان معتقدند كه اين سبك‎ها بيشتر مورد استفاده معلمان قرار مي‎گيرد ولي معلمان اعتقاد دارند كه اين سبك‎ها را كمتر به كار مي‎برند. مقايسه درك معلمان و دانش‎آموزان از ميزان به كارگيري رفتار تعاملي معلمان در دو سبك همكاري مخالفت‎جويي و سلطه‎گري سلطه‎پذيري حاكي از عدم وجود تفاوت معني‌دار بود.