رتبه بندي آموزشي دانشگاه هاي علوم پزشكي : طراحي شاخص هاي رتبه بندي

Ranking of Universities of Medical Sciences based on their educational activities: Setting Indicators

بدون شك، پايش هدفمند و ساختاريافته عملكرد كيي از اجزاي لازم براي ارتقا مداوم يكفيت است. سيستم آموزشي كشور نيز از اين اصل مبرا نبوده و براي ايجاد تحركي قوي و پايا، لازم است تا به صورت برنامه ريزي شده عملكردها سنجيده و با مقايسه امتيازات دانشگاهها، فضايي رقابتي براي پيشرفتي سريعتر در راستاي منافع كشور ايجاد گردد.با اين باور، و به سفارش معاونت آموزشي وزارت بهداشت، درمان و آموزش پزشكي، نظامي براي پايش عملكرد آموزشي دانشگاههاي(طرح راد) علوم پزشكي كشور طراحي شد با خصوصياتي مانند: 1) سادگي در پياده سازي، 2) تيكه به شاخصهاي كلان و پرهيز از ورود به جزئيات، 3)در برگيرنده فرآيندهاي اصلي آموزشي، 4) قابل بسط بودن براي آينده، 5) قابل تر يكب با مدلهاي مشابه براي پايش عملكرد ساير معاونتهاي وزارت بهداشت در راستاي توليد ابزاري جامع براي پايش همه جانبه عملكرد دانشگاهها و 6)منطبق بر اهداف كلان ترسيم شده براي نظام آموزش عالي كشور در اسناد بالادستي ماحصل اين مطالعه نظام يافته كه با بهره گيري از حداكثر توان فكري كشور صورت گرفت، 20 شاخص تر يكبي است كه كيي از اين شاخصها (تعداد اعضاي هيئت علمي تعديل يافته) براي قابل مقايسه نمودن نتايج دانشگاههاي مختلف كشور با اندازه هاي متفاوت مي باشد. ساير شاخصهاي تدوين شده براي سنجش يكفيت و كمّيت آموزش دانشگاهها به شرح زير مي باشند 1و 2)تعداد رشته هاي موجود و نوگشايي شده و غيرمعتبر شناخته شده؛ 3) نوع و مدل برنامه ريزي بلندمدت و شيوه پايش4، 5 و 6) شيوه و تواتر برگزاري و مديريت جلسات شوراي دانشگاه، شوراي آموزشي دانشگاه و جلسات كاري معاون ، آن؛ )ثبات مديريتي در حوزه آموزش؛ 10 ) شفافيت و جامعيت اطلاعات در وب سايتها؛ 11 ) ثبات نمرات دانشجويان در امتحانات پيشرفت تحصيلي؛ 12 ) ميزان قبولي دانشجويان در مقاطع بالاتر؛ 13) عملكردهاي كليدي مركز مطالعات و توسعه آموزش علوم پزشكي دانشگاه در ارتقا يكفي آموزش؛ 14) عملكرد آموزش مداوم؛ 15 ) ارزيابي مديران ارشد معاونت آموزشي وزارت در مورد عملكرد دانشگاهها؛ 16) شركت دانشگاهها در جشنواره مطهري؛ 17 ) فعاليتهاي نوآورانه ويژه در هر دانشگاه متناسب با مختصات خود؛ 18 ) پاسخگويي آموزش به نيازهاي جامعه و نهايتاً 19 ) توجه به اخلاق حرفه اي در آموزش در مدل طراحي شده، ابزارها و شيوه وزن دهي هر كي از اين شاخصها تب يين و براي اجرايي نمودن مدل راهكارهاي پيشنهادي ارايه گرديده است.

Systematic monitoring of the performance of a system is one of the main components for continuous quality improvement. This general rule is also applicable in higher education; ranking of universities scores in their educational activities could force them to work more determined compatible with the national long-term plan. Based on this logic, the education deputy of the ministry of health and medical education requested a team of experts to develop a comprehensive plan for ranking of medical universities with special attention to the following aspects: 1. Easy to implement, 2. Exploring comprehensive indicators, 3. Assessing education processes not measuring merely inputs, 4. Expandable 5. Joinable with the scores of other departments in order to create a comprehensive score for the assessment of the performance of universities, 6. Compatible with long-term national objectives in higher education. Having used the maximum capacity in the country by seeking actively the contribution of experts, a tool with 20 indicators was developed; one indicator measures the quantity of human resources in each university in order to standardize the scores of other indicators, and 19 performance indicators as follow: