شناسايي دلايل ناديده گرفتن اخلاق دانشگاهي و ارتكاب به تقلب تحصيلي

Identify the Reasons for Ignoring Academic Ethics and Committing Academic Cheating

زمينه: تقلب تحصيلي از مشكلات رايج و روزافزون نظام‌هاي آموزشي است و آسيب‌هاي جبران‌ناپذيري به جامعۀ علمي وارد مي‌سازد. هدف پژوهش حاضر شناسايي دلايل ناديده گرفتن اخلاق دانشگاهي و ارتكاب به تقلب تحصيلي دانشجويان و طبقه‌بندي پاسخ‌هاي آنها بر پايه راهبردهاي خنثي‌سازي است. روش: پژوهش با روش كيفي پديدار‌شناسي انجام شده است. جامعۀ پژوهش كليه دانشجويان دانشگاه بيرجند شامل 11225 نفر مي‌باشند.20 نفر از دانشجويان دانشگاه بيرجند با روش نمونه‌گيري هدف‌مند در دسترس انتخاب شدند. داده‌ها با مصاحبۀ نيمه‌ساختاريافته جمع‌آوري و با شيوه كدگذاري كوربين و استراس تجزيه و تحليل شدند. يافته‌ها: 893 كد شناسايي شده در مصاحبه‌ها در هفت مقولۀ اصلي «دانشجو، هنجار‌هاي اجتماعي، استاد، نقش دانشگاه، ماهيت درس و رشته، ماهيت تكليف و مقطع تحصيلي» دسته‌‌بندي شدند. دانشجويان نخست نقش خود در ارتكاب به تقلب را اظهار داشته‌اند، سپس به‌ترتيب راهبردهاي خنثي‌سازي «سرزنش سرزنش‌كنندگان، انكار مسئوليت، انكار آسيب‌ديده، توسل به وفاداري‌هاي برتر، و انكار آسيب» را به‌كار گرفته‌اند. نتيجه‌گيري: بسياري از انواع تقلب با وضع قوانين و مديريت آموزشي قابل اجتناب بوده و موجب تقويت اخلاق علمي در نظام آموزش عالي خواهد شد. لازم است سياست‌گذاران آموزش عالي تدابير لازم را براي آموزش اخلاق حرفه‌اي به دانشجويان در دوران تحصيل بيانديشند. اساتيد نيز مي‌توانند با تاكيد بر رشد مهارت‌هاي حرفه‌اي، حمايت‌گر بودن و تعامل محترمانه با دانشجويان و ارزشيابي مستمر در كاهش تقلب مؤثر باشند

Background: Academic cheating is one of the current and increasing problems in educational systems and irreversible harm to the academic community. The aim of this study was identify the reasons for student's academic cheating and categorize their responses upon neutralization strategies. Method: Phenomenological qualitative approach was used. The study population includes all students of Birjand University consists of 11225 persons. 20 students of Birjand University were selected using purposive sampling. Data were collected using semi-structured interviews and by Corbin and Strauss color coding was analyzed. Results: 893 codes in the interview in seven main issues were classified: student, social norms, professor, the University, the nature and degree courses, nature of the task and the level of education. Students, at the first, have stated their role in the perpetration of cheating, they then have employed respectively neutralization techniques “condemnation of the condemners, denial of responsibility, denial of the victim, appeal to higher loyalties and denial of injury”. Conclusion: Many types of cheating are avoidable with laws and educational management and scientific ethics in higher education will be enhanced. Higher education policy makers should take the necessary steps to train professional ethics to students during education. Professors can also be effective in reducing cheating by focusing on the development of professional skills, supportive and respectful interaction with students and continuous evaluation.