مقايسه‌ي فراشناخت در دانش‌آموزان مبتلا به اختلال نارسايي توجه - بيش‌فعالي ، آسيب بينايي و كودكان با تحول بهنجار

Comparing Meta-Cognition in Students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Visual Impairment and Children with Typical Development

مطالعات نشان داده‌اند كه افراد نابينا در انجام وظايف شنوايي، لمسي و شيميايي خاص بهتر عمل مي‌كنند. با اين حال، مطالعات اندكي در مطالعه مشابه، افراد نابينا و بينا را در مقايسه با كودكان بيش فعال در حالت‌هاي مختلف حسي، شناختي ارزيابي كرده اند. اين تحقيق به منظور مقايسه فراشناخت كودكان بيش فعال وكم توجه، نابينا و كودكان عادي شهرستان اهواز صورت پذيرفت. در پژوهش حاضر از روش علي-مقايسه‌اي استفاده شده است. جامعه‌ي آماري پژوهش كليه كودكان شهرستان اهواز درسال 95 بودند كه از طريق روش نمونه‌گيري هدفمند و تصادفي به عنوان نمونه آماري گزينش شدند. كودكان حاضر در اين تحقيق60 نفر بودند كه 30 نفرعادي و 15 نفر داراي اختلال نابينايي و 15نفر نيز بيش فعال مي‌باشند. انجام تحقيق به صورت ميداني و با مراجعه به مدارس عادي و كودكان استثنايي شهرستان اهواز صورت گرفت. در اين پژوهش به منظور اندازه‌گيري و مقايسه متغيرهاي مورد نظر، از پرسشنامه‌ي فراشناخت كودكان اسپرلينگ استفاده شده است. براي انجام تجزيه و تحليل داده‌هاي تحقيق از نرم‌افزار 23SPSS استفاده شده است. يافته هاي توصيفي شامل محاسبه ي فراواني ، ميانگين ، انحراف معيار، و تحليل واريانس تك متغيره مورد مطالعه قرار گرفته است. يافته ها نشانگر آن است كه از نظر فراشناخت بين سه گروه تفاوت معناداري مشاهده شد، يعني ميزان فراشناخت كودكان نابينا و نيز كودكان بيش فعال با كودكان عادي با هم متفاوت بود. به طور كلي تأثير فراشناخت در ادراك فرد از توانايي‌هاي خود با تداوم آسيب‌شناسي رواني را نمي توان ناديده گرفت. بنابراين بايد در اين راستا تلاش نمود تا هر چه بيشتر در آموزشگاه‌ها كاركرد فراشناخت و ابعاد آن را در پيشبرد اهداف آموزشي و سلامت روان و آسيب شناسي رواني كودكان عادي و خاص به كار گرفت.

Studies have shown that blind people perform better in certain hearing, touch, and chemical tasks. However, few studies in the similar study evaluated blind and visually impaired children as compared to ADHD children in various cognitive sensory states. This research was conducted to compare the meta-cognition of ADHD children, the blind and normal children of Ahwaz city. In this research, the causal-comparative method has been used. The statistical population of the study includes all children of Ahvaz in 2017, who was selected through a target and random sampling method as a statistical sample. The sample group includes 60 children (30 were normal and 15 were blind and 15 were ADHD). Research was carried out by referring to the medical centers, the exceptional children's school in Ahvaz, as well as the welfare of the city. In this study, we used children's meta-cognition questionnaire MCQ to measure and compare the variables. To analyze the data, Spss23 computer software was used. Descriptive findings including frequency, mean, standard deviation, and univariate analysis of variance have been studied. Findings showed that there was significant difference between meta-cognition among three groups. Meanwhile, the meta-cognition level of blind children as well as over-active children was not similar to that of normal children. In general, the effect of meta-cognition in perceiving an individual from his abilities with the continuation of psychopathology cannot be ignored. Therefore, efforts should be made to maximize the function of meta-cognition and its dimensions in advancing educational goals, mental health, and psychopathology of ordinary and special children