بررسي تأثير استفاده از الگوي «هَيجامَد» بر نگرش به يادگيري زبان‌آموزان

هيجانات و حواس، نقش بسيار مهمي در يادگيري و آموزش دارند و مدرسان مي‌توانند از طريق تحريك هيجانات و استفاده از حواس گوناگون به‌هنگام آموزش زبان دوم براي زبان‌آموزان موفق‌تر عمل كنند. لذا ايجاد ارتباطات هيجاني مطلوب و تأثيرگذاري بر حواس به‌منظور افزايش توان يادگيري، حائز اهميت زيادي است. «هَيجامَد» تركيبي از دو واژه «هيجان» و «بسامد» است كه به هيجانات ناشي از حواسي كه تحت تأثير بسامد واژگان قرار دارند، اشاره مي‌كند. در اين مقاله برآنيم تا چگونگي تغيير نگرش در يادگيري زبان‌آموزان غيرفارسي‌زبان را به هنگام استفاده از الگوي «هَيجامَد» بسنجيم. بدين منظور با استفاده از الگوي هَيجامَد، به 60 زبان‌آموز غيرفارسي‌زبان از 16 كشور، در 6 جلسه موضوعات فرهنگي تدريس شد و سپس از آن‌ها مصاحبه گرفته شد و نتايج به‌صورت كيفي ارزيابي شد. نتايج به‌دست آمده از تحليل مصاحبه‌ها حاكي از اين است كه استفاده از الگوي «هَيجامَد» بر نگرش زبان‌آموزان غيرفارسي‌زبان، مؤثر است و هرچه هَيجامَد فارسي‌آموز نسبت به موضوع تدريس‌شده بيشتر باشد، عملكرد او بهتر خواهد بود. در نتيجه از آن‌جايي‌كه اين الگو، كيفيت يادگيري زبان فارسي را از طريق ايجاد ارتباط بين فرهنگي، هيجانات زبان‌آموزان و فعال‌سازي سطوح مختلف هَيجامَد ارتقا مي‌دهد، به‌نظر مي‌رسد مي‌تواند الگوي مناسبي براي تدريس زبان فارسي به‌عنوان زبان دوم محسوب شود.