اثربخشي روش آموزشيSTAD در يادگيري مباحث محيط‌زيستي در دوره تحصيلي ابتدايي

هدف از پژوهش حاضر مقايسه و پايش اثربخشي روش تدريس مشاركتي مبتني بر الگوي تقسيم‏بندي دانش‏آموزان به گروه‏هاي پيشرفت (STAD) و آموزش سنتي در مباحث محيط‌زيست شهري است. اين پژوهش از نوع شبه آزمايشي با طرح پيش‏آزمون-پس‏آزمون با دو گروه آزمايشي مشاركتي و سنتي مي‏باشد. جامعه آماري شامل دانش‏آموزان پسر مقطع چهارم ابتدايي شهر اهواز است كه جهت نمونه‏گيري از روش خوشه‏اي تصادفي استفاده شد. حجم نمونه شامل 58 نفر مي‏باشد كه 30 و 28 نفر آن‏ها به ترتيب در گروه آزمايشي مشاركتي STAD و گروه آزمايشي سنتي قرار گرفتند. همسان بودن گروه‏ها از طريق اجراي پيش‏آزمون سنجيده شد و پايايي آزمون از طريق محاسبه ضريب آلفاي كرونباخ 0.84 به دست آمد. روش‏هاي يادگيري به مدت 3 هفته متوالي اجرا شد و يك هفته و سپس يك‏ ماه پس از پايان مداخله پس‏آزمون به عمل آمد. نمرات با استفاده از آزمون t مستقل و همبسته مورد تجزيه‌وتحليل قرار گرفتند. نتايج تحليل داده‏ها نشان داد كه ميزان آگاهي از مباحث محيط‌زيست شهري در ميان دانش‏آموزاني كه به روش مشاركتي STAD آموزش ديده بودند، در سطح معناداري بالاتر از دانش‏آموزان آموزش‌ديده به روش سنتي بود. همچنين نتايج حاصل از پايش اثربخشي، برتري روش مشاركتي STAD را نسبت به روش آموزش سنتي تأييد نمود. پيشنهاد مي‏شـود، دست‌اندركاران نظـام آموزشـي بـا برگزاري آموزش ‏هاي ضمن خدمت بـراي آموزگـاران، آنها را با روش‏هاي مختلف يـادگيري مـشاركتي به‌ويژه در مورد مسائل محيط‌زيستي آشنا سازند تا از اين طريق، روحيه همفكري، تبادل‌نظر و نگرش مثبت نسبت به محيط‌زيست در ميان دانش‏آموزان افزايش يابد.