مقايسه نظريه ذهن، انگيزش پيشرفت تحصيلي و رفتار اجتماعي در كودكان مدارس طبيعت و عادي با كنترل وضعيت اجتماعياقتصادي

هدف پژوهش حاضر مقايسه نظريه ذهن، انگيزش پيشرفت تحصيلي و رفتار اجتماعي كودكان مدارس طبيعت و عادي با كنترل وضعيت اجتماعياقتصادي بود. اين پژوهش، توصيفي از نوع پس رويدادي بوده و از جامعه آماري دانش آموزان 7 تا 11 ساله مدارس طبيعت و عادي استان تهران در سال تحصيلي 9596 نمونه‌اي 55 نفري با روش نمونه‌گيري هدفمند از بين كودكان مدارس طبيعت و 55 نفر نيز از كودكان مدارس عادي با روش نمونه‌گيري تصادفي انتخاب شدند. براي سنجش متغيرهاي موردمطالعه از آزمون نظريه ذهن (TMT)، مقياس انگيزه تحصيلي (AMS) و مقياس رفتار اجتماعي كودك (CSBS) استفاده شد. نتايج تحليل كوواريانس چند متغيري (MANCOVA) نشان داد كه بين نظريه ذهن كودكان مدارس طبيعت و عادي تفاوت معناداري وجود دارد. كودكان مدارس طبيعت سطوح بالاتري از نظريه ذهن را نسبت به كودكان مدارس عادي نشان دادند. كودكان مدارس طبيعت انگيزه دروني بالاتر براي يادگيري داشتند و رفتار ضداجتماعي آنها پايين‌تر از كودكان مدارس عادي بود. با در نظر گرفتن نتايج پژوهش، توجه ويژه به اهميت حضور طبيعت در محيط‌هاي آموزشي و فراهم كردن فرصت‌هاي يادگيري از طريق آن براي كودكان پيشنهاد مي‌گردد.