دو روش خواندن : تأثير خواندن سايه‌اي و خواندن راهبردي مشاركتي بر عملكرد خواندن و درك مطلب زبان آموزان

هدف اين تحقيق بررسي تأثير خواندن سايه‌اي و خواندن راهبردي مشاركتي  بر عملكرد خواندن و درك مطلب زبان آموزان ايراني در سطح مقدماتي بود. محققان 3 كلاس در سطح مقدماتي در كانون زبان ايران كه شامل 90 زبان‌آموز مؤنث بود را انتخاب كردند و آنها را به صورت تصادفي به دو گروه تحقيق و يك گروه شاهد تعيين كردند. همگني آنها در مهارت درك مطلب از طريق پيش آزمون برگرفته از آزمون كت تأييد شد و 66 زبان‌آموز (22 نفر در هر كلاس) براي شركت در تحقيق انتخاب شدند. سپس گروه‌هاي تحقيق به مدت 10 جلسه در خواندن سايه‌اي يا خواندن راهبردي مشاركتي شركت كردند. در حالي كه گروه شاهد تدريس معمول خواندن را دريافت كردند. در پايان همان پيش‌آزمون درك مطلب كت به عنوان پس‌آزمون به زبان‌آموزان داده شد. تحليل آماري داده‌هاي پس‌آزمون نشانگر پيشرفت معني‌دار گروه‌هاي تحقيق در مهارت درك مطلب بود. گروه خواندن راهبردي مشاركتي عملكرد بهتري نسبت به دو گروه ديگر داشت و گروه خواندن سايه‌اي عملكرد بهتري نسبت به گروه شاهد داشت. كاربردهاي آموزشي خواندن سايه‌اي و خواندن راهبردي مشاركتي در پيشرفت مهارت درك مطلب زبان‌آموزان بيان شده‌اند.