طراحي آموزش چند رسانه‌اي مبتني بر نظريۀ بار شناختي سوئلر و تعيين تأثير آن بر هيجان تحصيلي درس رياضي در فراگيران پايه سوم ابتدايي

اين پژوهش با هدف طراحي آموزش چندرسانه‌اي مبتني بر نظريۀ بار شناختي سوئلر و تعيين تأثير آن بر هيجان تحصيلي درس رياضي در فراگيران پايۀ سوم ابتدايي، انجام شده است. در اين پژوهش، از طرح شبه آزمايشي quot;پيش پس‌آزمون با گروه گواه quot; استفاده شد. جامعۀ آماري در اين تحقيق، دانش‌آموزان پسر پايۀ سوم ابتدايي شهرستان چايپاره (502 نفر) در سال تحصيلي 1397 1396بود. با استفاده از روش نمونه­گيري خوشه­اي، 2 كلاس از دو مدرسه و از هر كلاس به­صورت تصادفي 15 نفر انتخاب شد كه بصورت تصادفي به گروه­هاي آزمايش و كنترل منتسب شدند. داده­ها با استفاده از پرسشنامه­ هيجان‌ تحصيلي ليچنفلد و همكاران (2012) گردآوري شدند. به منظور تجزيه و تحليل داده­ها از آزمون تحليل كواريانس چند متغيره (MANCOVA) استفاده شد. نتايج نشان داد كه اجراي طراحي آموزش چند رسانه‌اي مبتني بر نظريۀ بار شناختي سوئلر به صورت معني­داري بر افزايش هيجان تحصيلي لذت و كاهش هيجان­هاي تحصيلي خستگي و اضطراب تأثير دارد و ميانگين گروه آزمايش در پس­آزمون بيشتر از ميانگين گروه گواه بود. با توجه به يافته­هاي پژوهش حاضر، مي­توان نتيجه گرفت كه استفاده از طراحي آموزش چند رسانه‌اي مبتني بر نظريۀ بارشناختي سوئلر به عنوان يكي از راه­هاي كاهش هيجان‌هاي منفي و افزايش هيجان­هاي مثبت تحصيلي فراگيران به­كار رود