بررسي ترتيب فراگيري جهت‌هاي زبان فارسي توسط غيرفارسي‌زبانان

An Investigation of the Acquisition Order of Persian Voices by Speakers of Other Languagess

بنا بر يكي از فرضيه­ هاي الگوي نظارت كراشن (1982)، فراگيري ساختارهاي دستوري زبان دوم نيز، همانند زبان اول، با ترتيب خاصي صورت مي­گيرد. تحقيقات متعدد انجام­ شده در اين زمينه بيانگر وجود مراحل معيني طي فراگيري برخي ساختارهاي دستوري زبان­ دوم است. در اين پژوهش، به بررسي ترتيب فراگيري جهت­ هاي زبان فارسي توسط غيرفارسي ­زبانان پرداخته شده است. يافتن ترتيب فراگيري اين مقوله توسط غيرفارسي ­زبانان و مقايسۀ آن با الگوي ثبت­ شده از كودكان فارسي ­آموز، از جملۀ اهداف پژوهش حاضر است. به­علاوه، قياس عملكرد زنان و مردان فارسي ­آموز هم در دستور كار پژوهش قرار گرفته است. براي اين كار، يك پرسشنامۀ حاوي پانزده جفت ­جملۀ هم­ معني، طراحي و ميان فارسي ­آموزان غيرفارسي ­زبان در سطوح زباني مختلف توزيع شده، سپس از آنان درخواست شده است تا بدون توجه به ترتيب دروسِ كتب آموزشي خود، نمونه جملاتي را كه زودتر ياد گرفته و از آنها استفاده كرده ­اند، تعيين نمايند. واكاوي داده­ ها نشان داد كه تقريباً تمام غيرفارسي­ زبانان نيز همچون كودكان فارسي­ آموز، ابتدا جهت معلوم را مي­ آموزند.

According to Krashen’s Natural Order Hypothesis (1982), the grammatical structures of second languages are acquired in a pre-determined natural order. Previous research studies have corroborated the stages during acquisition of some grammatical structures of second languages. In an attempt to explore the acquisition order of Persian voices by speakers of other languages, the researcher designed 15 pairs of paraphrases and distributed them among the participants at different linguistic levels. The participants were asked to select sample sentences they had learned and used first regardless of the order present in their textbooks. The data were analyzed in terms of those obtained by examining Persian-acquiring children. Analysis of data showed that like Persian-acquiring children, almost all speakers of other languages acquire active voice structure first in order.