كاركرد آموزش و پرورش در نهادينه‌سازي هويت ملي دانش‌آموزان از منظر كاركنان مدارس (با تأكيد برمدارس دولتي متوسطه شهر تهران)

هدف از انجام اين تحقيق، بررسي كاركرد آموزش و پرورش در نهادينه‌سازي هويت ملي دانش‌آموزان است. جامعه آماري معلمان، مديران و معاونان مدارس متوسطه عادي دولتي شهر تهران به تعداد 25149 نفر است. حجم نمونه براساس فرمول كوكران، 378 نفر تعيين شد. براي نمونه‌گيري، شهر تهران به 5 منطقه جغرافيايي تقسيم شده و در هر منطقه نمونه‌گيري به‌صورت خوشه‌اي صورت گرفت. بدين ترتيب 400 پرسشنامه توزيع و جمع‌آوري شد. ابزار پژوهش عبارت است از دو پرسشنامه محقق ساخته كه نخستين، براي تثبيت ابعاد، مؤلفه‌ها و شاخص‌ها تنظيم شده و 30 نفر از خبرگان به آن پاسخ گفتند و دومين، مبتني بر چارچوب نظري مستخرج از ادبيات تحقيق و نظر خبرگان تدوين شده است. اين ابزار 31 گويه دارد كه جمعاً سه بعد فرهنگي، تاريخي و اجتماعي هويت ملي را مورد سنجش قرار مي‌دهد. پس از اطمينان از روايي و پايايي مناسب ابزار به روش روايي محتوايي و نيز محاسبه آلفاي كرونباخ به ميزان 0.84، سؤالات تحقيق با استفاده از آزمون هاي آماري T، تحليل عاملي و تحليل شبكه اي با استفاده از نرم‌افزارهاي SPSS و سوپر ديسيژن تحليل شدند. آزمون تحليل عاملي و بارهاي عاملي محاسبه شده، نشاندهنده‌ي كاركرد بالاي آموزش و پرورش در نهادينه‌سازي هويت ملي دانش‌آموزان در ابعاد مورد مطالعه هستند. نتايج 2 مؤلفه در بعد فرهنگي، 2 مؤلفه در بعد تاريخي و 2 مؤلفه در بعد اجتماعي هويت ملي را معرفي كردند. كه به ترتيب عبارتند از: «نمادها» و «نگرش و رفتار» در بعد فرهنگي، «روند تاريخي» و «آثار تاريخي» در بعد تاريخي و نيز «انديشه و رفتار مدني» و «احساسات مدني» در بعد اجتماعي. هم‌چنين به ترتيب ابعاد «فرهنگي»، «اجتماعي» و «تاريخي» اولويت دارند.