چالش‌هاي نظام آموزش عالي در موضوع قوميت و راهبردهاي سياست‌گذاري

Higher Education Challenges about Ethnicity and Policy Making Strategies

بررسي اسناد بالادستي نشان‌دهند] نبود سياست‌هاي روشن دربارۀ مسائل گروه‌هاي قومي در نظام آموزش عالي كشور است. بي‌توجهي به هويت‌هاي مختلف و تنوع قوميتي در محيط‌هاي دانشگاهي، همچنين عدم شناسايي و معرفي‌ فرهنگ‌هاي اقوام مختلف، تبعات و چالش‌هايي را در آموزش عالي به‌دنبال دارد؛ از اين‌رو در اين نوشتار، چالش‌هاي نظام آموزش عالي در موضوع قوميت و راهبردهاي سياست‌گذاري قومي، در مطالعه‌اي كيفي با روش دلفي كشف شد. بدين‌منظور مصاحبۀ نيمه‌ساختاريافته با پانزده عضو هيئت‌علمي و كارشناسان فرهنگي دانشگاه‌ها صورت گرفت. اين افراد از اقوام مختلف، رشته‌ها و رتبه‌هاي متفاوت دانشگاهي و داراي آثار علمي-پژوهشي در بحث قوميت هستند. در اين پژوهش، تجزيه و تحليل داده‌هاي كيفي به روش «تحليل تماتيك» نشان مي‌دهد چالش‌هاي آموزش عالي در بحث قوميت در سه حوزۀ سياسي، آموزشي و فرهنگي مطرح است. مهم‌ترين چالش‌هاي حوزۀ سياسي عبارت‌اند از: پارادوكسيكال نشان‌دادن تقويت هويت قومي در برابر هويت ملي، احتمال قوميت‌گرايي در دانشگاه‌ها، سليقه‌مداري رؤسا و مديران در موضوع قوميت‌ها، سياسي‌شدن موضوع قوميت‌ها در دانشگاه‌ها و مواجهۀ غيرعلمي با موضوع قوميت در دانشگاه. در حوزۀ قوميت و آموزش، دانشگاه‌ها با چالش‌هايي نظير رويارويي غيرعلمي با موضوع قوميت در دانشگاه، عدالت آموزشي، آموزش زبان مادري، ايجاد رشتۀ ادبيات قومي و بومي‌گزيني دانشجويان و استادان مواجه هستند. چالش‌هاي حوزۀ قوميت و فرهنگ در آموزش عالي عبارت‌اند از: ضعف مديريت فعاليت‌هاي فرهنگي قوميت‌ها، مسائل نشريات دانشجويي، جشنواره‌هاي هنري و فرهنگي، انجمن‌هاي ادبي و به‌كارگيري نمادهاي قومي.

High level documents assessment suggests lack of clear policies on the issues of ethnic groups in the country’s higher education system. Ignoring the existence of different identities and ethnic diversity in academic environments, as well as the failure to identify and introduce the cultures of different ethnic groups, have consequences and challenges in higher education. In this regard, this paper is to explore the challenges of higher education system in the issue of ethnicity and ethnic policy making strategies by using Delphi qualitative study. So, semi-structured interviews were made with 15 faculty members and cultural experts from universities of different ethnic backgrounds and different academic disciplines and grades, who had studied ethnicity. The analysis of qualitative data by “thematic analysis” shows that the challenges of higher education in discussing ethnicity are in three fields: political, educational, and cultural. The most important challenges encountered in the political arena are: paradoxical showing the strengthening of ethnic identity against national identity, the probability of ethnocentrism in universities, style-centered manner of chiefs and managers on ethnicity, the politicization of ethnicity in universities and non-academic exposure to ethnicity at the university. In the field of ethnicity and education, universities faced challenges such as non-academic encounter with the subject of ethnicity at the university, educational justice, mother language education, the establishment of the field of ethnic literature and native-selection of students and professors. Challenges in the field of ethnicity and culture in higher education are: weakness in the management of cultural activities of ethnicities, issues of student publications, artistic and cultural festivals, literary associations, and the use of ethnic symbols.