تعيين درجه آمادگيِ پذيرش يادگيري الكترونيكي در دانشگاه خليج فارس

Determine the Degree of Acceptance Of E-Learning Readiness in the Persian Gulf University

يادگيري الكترونيكي محدوديت زماني و مكاني ندارد. براي يادگيرندگان يك محيط يادگيري انعطاف­پذير و راحت ايجاد مي­نمايد. آنها را قادر مي­سازد به نحو اثربخشي ياد بگيرند، به سرعت مهارت­هاي حرفه­اي خود را توسعه دهند و پيشرفت حرفه­اي كسب نمايند. هدف كلي اين تحقيق بررسي امكان پياده­سازي نظام يادگيري الكترونيكي در دانشگاه خليج فارس بوشهر مي­باشد. جامعه آماري­ اين پژوهش را دانشجويان دانشگاه بوشهر در نيم سال تحصيلي 90-91 تشكيل مي­دهند و360 نفر به عنوان نمونه آماري انتخاب شدند. براي انتخاب نمونه آماري از روش نمونه­گيري تصادفي طبقه­اي استفاده شد. براي تاييد روايي پرسشنامه از روش اعتبار محتوي استفاده گرديد. بدين منظور، نظرات اعضاي هيات علمي و افراد صاحب نظر اخذ و اعمال شد. پايايي پرسش­نامه توسط آلفاي كرونباخ سنجيده شد. اين ضريب براي بخش­هاي مختلف پرسشنامه بين 90/ 0 تا 97/ 0 بدست آمد. براي تحليل داده ها از روش­هاي آمار توصيفي و آمار استنباطي (تحليل واريانس يك طرفه ANOVA و آزمون تي) استفاده شد. نتايج اين پژوهش نشان داد كه دانشجويان دانشگاه خليج فارس بوشهر براي شركت در يادگيري الكترونيكي آمادگي نسبي دارند. به علاوه تحليل استنباطي داده­ها نشان داد كه دانشجويان دانشكده ادبيات و علوم انساني و دانشجويان دانشكده فني و مهندسي از نظر آمادگي براي شركت در يادگيري الكترونيكي داراي بالاترين امتياز بودند ولي بين اين دانشكده­ها با دانشكده­هاي ديگر تفاوت معناداري وجود ندارد.

E-learning is not restricted by time or place and can provide teachers with a learning environment that is flexible and convenient, enabling them to efficiently learn, quickly develop their professional expertise, and advance professionally. The overall objective of this study was to investigate the possibility of implementation of E-Learning system in the Persian Gulf University of Bushehr. Statistical population of this study included students at 90-91 semester in Bushehr University. Sample size was 360. The method for selection of statistical sample size was stratified random sampling method. To confirm the validity of questionnaire content validity was used. Therefore, the opinions of teachers and experts were obtained. The reliability of the questionnaire was measured by Cranach’s alpha. The coefficients of different sections of questionnaire are between 0/90 to 0/97. For data analysis, descriptive statistics and inferential statistics (ANOVA one-way and t-test) was used. The results showed that the students of Persian Gulf University have relative readiness to participate in E-learning. In addition, analytical data indicated that the faculty of Literature and Humanity Science and Engineering had the highest score, but the read in ess to participate ine-learning between these faculties with others has no meaningful difference.