بررسي و تحليل موانع به‌ كارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش با رويكرد روش كيفي (مورد مطالعه:هوشمند‌سازي مدارس در شهر بندرعباس)

Exploring and analyzing the barriers toadoption of ICT in education: qualitative study on intelligent school systems

امروزه فناوري اطلاعات و ارتباطات موجب تسهيل امور در حوزه هاي مختلف از جمله آموزش گرديده است. با اينحال، در كشور ما آنگونه كه بايد مورد استفاده قرار نمي گيرد. هدف اين پژوهش، بررسي و شناسايي موانع موجود در سيستم هاي آموزشي مدارس هوشمند و ارائه راهكار براي رفع آن ها ميباشد. در اين تحقيق از روش تحقيق كيفي و براي جمع آوري دادها از مصاحبه نيمه ساختار يافته استفاده شد. جامعه آماري اين پژوهش دبيرستان هاي هوشمند ناحيه 2 شهر بندرعباس مي باشد. نمونه گيري تا حد اشباع نظري داده ها ادامه يافت به طوري كه با تعداد 22 نفر از مديران و دبيران دبيرستان ها مصاحبه به عمل آمد. جهت تجزيه و تحليل دادها، بعد از چندين بار مرور و تحليل متن هاي مصاحبه و وارد نمودن آنها به نرم افزار تحليل داده هاي كيفي MAX QDA به استخراج مفاهيم و مقوله ها و درك جملات مهم و فرموله كردن معاني جملات پرداخته شد و جملات مهم و مرتبط كدبندي گرديدند. نتايج نشان داد كه شش دسته مانع مهم وجود دارد كه عبارتند از: 1 موانعي كه به دبيران مربوط مي شود، 2 موانعي كه به دانش آموزان مربوط مي شود، 3 موانع اقتصادي، 4 موانع فرهنگي، 5 موانع اداري و اجرايي و 6 موانع فني. در اين ميان موانع اقتصادي بااهميت ترين و پرتكرارترين موانعي بودند كه از سوي مصاحبهشونده ها مطرح شد. موانع مربوط به دبيران، موانع فرهنگي و به ترتيب موانع اداري اجرايي و موانع فني و در نهايت موانعي كه مربوط به دانش آموزان مي شود در رتبه هاي بعد از لحاظ اهميت قرار گرفتند و در انتهاي تحقيق براي هر كدام از موانع مطرح شده از سوي دبيران راهكارهايي جهت كمرنگ تر كردن و در نهايت رفع آن ها ارائه شد.

رICT adoption is one of the main concern of all types organizations including educational organisational such as schools. The aim of this study isto identify the barriers in intelligent school systems and suggest solutions to overcome them. Conducting a qualitative research method, this study, collected the data through semi-structured interviews. Participants included 20 administrators and teachers in Smart High Schools in District 2 of Bandar Abbas city of Iran.To analyze the data content analysis method have been conducted. After organizing and preparing the transcriptions, the coding, conceptualizing, and classifying the data have been done and the themes and categories were identified. The results shows that there are six categories as the main obstacles in developing intelligent school systems. These categories include: (1) barriers concerned to the teachers; (2) obstacles concerned to students. (3)Economic barriers, (4) cultural barriers (5) administrative barriers and (6) technical barriers.The most important barriers is economic barriers that were mentioned by most of the interviewees. Teachers barriers, cultural barriers, technical barriers, administrative barriers and the obstacles concerned to students were the next in rank in terms of importance. At the end of the study for each of the barriers, the strategies for decreasing and eliminating them are suggested