ميزان رفتار قاطعانه و درك از عوامل بازدارنده در دانشجويان كارورز پرستاري

Level of Assertiveness and its Barriers among Nursing Internship Students

زمينه و هدف: مهارت قاطعيت براي پرستاران و دانشجويان پرستاري به منظور استفاده مؤثر از دانش و عملكرد حرفه اي ضروري است. تعيين وضعيت موجود ميزان قاطعيت دانشجويان پرستاري و همچنين شناسايي موانع به كارگيري رفتار قاطعانه مي تواند مسئولان مربوطه را در برنامه ريزي هاي مربوطه و ارائه راهكار به منظور پيشگيري از مشكل ياري نمايد. هدف اين مطالعه، بررسي رفتار قاطعانه و درك از عوامل بازدارنده در دانشجويان كارورز پرستاري بود. روش كار: اين پژوهش يك مطالعه توصيفي- مقطعي بود. جامعه پژوهش را كليه دانشجويان كارورز پرستاري در نيمه دوم سال 1392 تشكيل ميداد. 75 دانشجوي پرستاري به روش سرشماري در مطالعه شركت داشتند. جمع آوري داده ها از طريق پرسشنامه قاطعيت گمبريل و ريچي به منظور تعيين ميزان قاطعيت و پرسشنامه موانع به كارگيري رفتار قاطعانه پژوهشگر ساخته بود كه در برگيرنده عوامل بازدارنده قاطعيت در سه حيطه فردي، آموزشي و محيطي بود. تجزيه و تحليل داده ها با استفاده از آمار توصيفي و استنباطي و كاربرد spss-18 انجام گرفت. يافته ها: يافته ها نشان داد كه 51 نفر از دانشجويان (68%) داراي قاطعيّت متوسط و 9 نفر(12%) داراي قاطعيّت پايين بودند. از ديدگاه دانشجويان، عوامل آموزشي (0/78±3/61) بيش از عوامل محيطي و فردي مانع از رفتار قاطعانه مي گرديد. در درك از عوامل بازدارنده «قاطعيت يكي از معيارهاي ارزشيابي باليني نيست» مانعترين دليل از ديدگاه دانشجويان (با ميانگين 1/15±3/70) براي ايفاي قاطعيت بود. نتيجه گيري: طبق نتايج، دانشجويان كارورز پرستاري نيازمند آموزش رفتار قاطعانه تا قبل از ورود به عرصه حرفه پرستاري بودند. با توجه به نقش بازدارندگي عوامل آموزشي در ارتقاء قاطعيت، تمركز بر تعليم مهارت هاي مختلف از جمله مهارت قاطعيت توسط اساتيد پرستاري در بستر مناسب محيطي پيشنهاد مي گردد.

Background & objectives: Assertiveness is a necessary skill for nurses and nursing students to effective use of knowledge and performing the professional practices. Determining assertiveness of nursing students and its barriers can help administrators in planning and solving the problems. The purpose of this study was to identify nursing students' level of assertiveness and its’ inhibiting factors. Methods: A cross-sectional and descriptive design was used to conduct this study. The study population was all bachelor nursing students at final year, during the second half of 2013. Seventy five bachelor nursing students were selected through consensus sampling method. Data were gathered by Gambryl and Ritchie assertiveness questionnaire which was used to determine the degree of assertiveness and a researcher made inventory for determining inhibiting factors of using assertive behaviors in personal, educational and environmental dimensions. Analysis of the data was done using descriptive and inferential statistics with application of SPSS v.18. Results: The findings showed that 68% of students had moderate and 12% of them had a low level of assertiveness. From the perspective of students, educational factors (3.61±0.78) had more roles in inhibiting assertive behavior compared to the environmental and individual factors. The item “assertiveness is not one of the criteria for clinical evaluation” owned the most score as the main barrier for assertiveness (3.70±1.15) from the nursing student’s perspective.