بهبود كيفي طراحي فضاهاي آموزشي بر پايهٔ نيازهاي دانش‌آموزان معلول جسمي‌حركتي (نمونهٔ مطالعه‌شده: مدرسهٔ طه اصفهان)

Quality Improvement Design of Educational Spaces Based on the Needs of Students with Mobility Impairments (Case study: Taha School in Isfahan)

هدف: در معماري مدارس، توجه به نيازهاي كاربران ضروري است و تحقق اين امر از طريق طراحي جزئيات فضاها، با‌توجه به الگوهاي رفتاري و حركتي دانش‌آموزان، امكان‌پذير مي‌گردد. هدف از اين پژوهش، پرداختن به ضرورت طراحي در مراكز آموزشي، ويژهٔ دانش‌آموزان معلول جسمي‌حركتي و افزايش كيفيت مراكز مذكور، مطابق با نيازهاي ويژهٔ آموزشي اين كودكان است. روش‌بررسي: در اين مقاله، مدرسهٔ طه (ويژهٔ كودكان استثنايي) در شهر اصفهان مطالعه و تحليل ميداني شده است. اين مقاله سعي دارد فضاهاي مدرسه يادشده را از طريق مقايسه با استانداردهاي جهاني ارزيابي كرده و سپس راهكارهاي مناسبي جهت ارتقاي كيفي طراحي اين مدارس پيشنهاد كند. يافته‌ها: نتايج نشان داد كه محوطه مدرسه، 20٪ مناسب و 40٪ نامناسب؛ ورودي ساختمان و لابي مدرسه، 22.23٪ مناسب و 57٫15٪ نامناسب؛ طراحي كلاس‌هاي درس و در ورودي آن‌ها به‌ترتيب 20 و 25درصد مناسب و 40 و 25درصد نامناسب؛ طراحي سرويس بهداشتي، 22٫23٪ مناسب و 33٫33٪ نامناسب؛ و رمپ، پله و آسانسور به‌ترتيب 33٫33٪، 16٫66٪ و ٪28٫57 مناسب و ٪50، 66٫68٪ و 57٫15٪ بوده است. نتيجه‌گيري: برمبناي يافته‌ها، مشاهده مي‌شود؛ با اين‌كه مدرسه ويژهٔ كودكان استثنايي ساخته شده است اما توافق قابل قبولي با استانداردها ندارد؛ در راستاي بهبود اين وضعيت پيشنهاداتي ارائه گرديده كه مي‌تواند در مورد اين مدرسه مورد استفاده قرار گيرد.

Objective: In architecture of schools, it's necessary to pay attention to the desires and needs of the members and it is achieved through designing the details of the spaces based on the behavioral and motional patterns of the students. The purpose of this study is to pay attention to the necessity of designing the educational centers for students with mobility impairment and to increase the quality of such centers according to the special educational needs of these students. Methods: In this paper, Taha School in Isfahan was studied under field analysis. This paper tries to analyze the spaces of the mentioned school via comparison with the global standards and then suggests suitable solutions to improve the quality of these schools. Results: The results include the latest global standards for designing schools of physically impaired kids, their comparison with the current situation at the studied school and understanding the strong and weak points of that design. The most important results are exhibited as tables, charts and numbers. Conclusion: The results of the present study showed that the mobility impaired students have educational needs such as specific space standards, suitable furniture and equipment, spaces with wider dimensions, durable materials and etc which should be included in designing of their schools. The results of this study include: suggesting small-spaces and their plans, applications, required dimensions, furniture and etc in order to design educational spaces for mobility impaired persons with intention of improving the quality of these spaces.