عنوان مقاله :
سبك هاي غالب يادگيري ادراكي زبان آموزان فارسي در كشورهاي غيرفارسي زبان
عنوان به زبان ديگر :
Perceptual Learning Style Preferences: A Study on Adult Learners of Persian as a Foreign Language
پديد آورندگان :
وكيلي فرد، اميررضا دانشگاه بين المللي امام خميني - گروه آموزش زبان فارسي
كليدواژه :
سبك هاي غالب يادگيري ادراكي , فارسي آموز , زبان خارجي , مليت , جنسيت , سن , مقطع تحصيلي
چكيده فارسي :
زبان آموزان بسته به پيشينۀ زباني، فرهنگي، بازه ي سني و جنسيت سبك هاي
يادگيري متفاوت دارند. با وجود آنكه سبك هاي يادگيري يكي از رايج ترين
موضوعات مورد بحث در زمينه ي يادگيري زبان هاي خارجي است، در زمينه ي
يادگيري زبان فارسي در كشورهاي گوناگون تاكنون مطالعه اي صورت نگرفته
است. پژوهش حاضر به بررسي سبك هاي غالب يادگيري ادراكي 97 فارسي آموز
مي پردازد كه در 40 كشور خارجي، زبان فارسي آموخته اند. ابزار پژوهش در اين
مطالعه ي پيمايشي كه از نوع توصيفي تحليلي است، پرسشنامه سبك هاي غالب
يادگيري ادراكي ريد ( 1997 ) مي باشد. براي پاسخ پرسش هاي پژوهش از جمله
چگونگي پروفايل سبك هاي يادگيري فارسي آموزان در محيط يادگيري زبان
خارجي، تفاوت سبك هاي يادگيري آنان بر حسب مقطع تحصيلي، منطقه
جغرافيايي، جنسيت و سن، از آزمون هاي گوناگون آماري بهره گرفته شد. براي
مقايسه ميانگين نمرات بر حسب گروه هاي مختلف (جنسيت، سن و ...) از
آزمون هاي تي مستقل و آناليز واريانس و براي مقايسه اولويت بندي سبك ها از
آزمون هاي من ويتني و كروسكال واليس استفاده شد. نتايج آزمون.هاي تي مستقل
و من ويتني ميان ميانگين نمرات و اولويت بندي سبك هاي مختلف يادگيري در دو
گروه زنان و مردان و نيز آزمون هاي كروسكال واليس ميان ميانگين نمرات و
اولويت بندي سبك هاي مختلف يادگيري در بازه هاي مختلف سني اختلاف آماري
معني داري را نشان ندادند. از حيث مناطق جغرافيايي نيز تنها از نظر نمره ي
سبك هاي بساوشي و گروهي بين آسيايي ها و اروپايي ها اختلاف آماري معني داري وجود داشت. همچنين ميانگين نمره و اولويت دهي سبك انفرادي در مقاطع
مختلف تحصيلي (كارشناسي، كارشناسي ارشد و دكتري) اختلاف آماري معني
داري وجود داشت.
چكيده لاتين :
Depending on language background, culture, age range and gender, language learners adopt different learning styles. Although learning styles is one of the well-studied topics in the field of foreign language learning, to our knowledge, no study has explored this topic in the context of learners of Persian as a foreign language. This study aimed to investigate the perceptual learning style preferences of 97 learners of Persian who had acquired Persian in 40 different countries. In this cross-sectional survey study, Reid’s (1997) Perceptual Learning Style Preferences Questionnaire was used for data collection. A variety of statistical tests were used to answer the research questions which related to the learning style profiles of learners of Persian as a foreign language and the learning style differences in terms of level of education, geographic location, gender and age. Results of independent samples t-test and Mann-Whitney test did not show a statistically significant difference between the average scores and learning style preferences of men and women. Kruksal-Wallis test did not indicate a significant difference between the scores and learning style preferences of different age ranges. As for geographicregion, there was a statistically significant difference between Asians and Europeans only in terms of group and haptic style scores. Theaverage scores and individual style preferences differed significantly among subjects who were at different levels of education (bachelor’s, master’s and PhD).
