تحليل پديدارشناسانه ادراك و تجربه زيسته معلمان مدارس ابتدايي از نقاط ضعف و قوت برنامه ارزشيابي‌ توصيفي

هدف اين پژوهش، تحليل ادراك معلمان در خصوص نقاط ضعف و قوت ناشي از اجراي برنامه ارزشيابي‌توصيفي در مدارس ابتدايي است. سعي شد تا با استفاده از رويكرد تفسيرگرايانه به بازسازي معنايي ادراك معلمان از نقاط قوت و ضعف نظام ارزشيابي موسوم به ارزشيابي‌ توصيفي پرداخته و نشان دهيم كه اين مشاركت‌كنندگان، چه درك و ارزيابي، نسبت به ضعف‌ها و نقاط قوت طرح ارزشيابي‌ توصيفي دارند. به منظور گردآوري داده‌ها از مصاحبه كيفي نيمه‌ساختارمند استفاده شد. با استفاده از نمونه‌گيري هدفمند، پس از انجام 23 مصاحبه با معلمان ـ كه عمدتاً معلمان باسابقه، داراي گرايش تحصيلي آموزش ابتدايي بودند ـ اشباع داده‌ها حاصل شد. تحليل عميق ديدگاه‌هاي معلمان، موجب شناسايي و دسته‌بندي شش نقطه‌ضعف نظير «كاهش شوق، حساسيت و انگيزه تلاش دانش‌آموزان نسبت به يادگيري و تحصيل» و «افزايش افت يادگيري و دامن زدن به كم‌سوادي دانش‌آموزان»، و هشت نقطه قوت برنامه ارزشيابي‌توصيفي، نظير «حذف زحمت معلمان براي نگارش فهرست اسامي دانش‌ آموزان» و «امكان استفاده از روش‌هاي متعدد در ارزيابي دانش‌آموزان»، گرديد. يافته‌ها نشان داد كه معلمان مصاحبه‌شونده، پيامدهاي متفاوتي را از اثرات اجراي برنامه ارزشيابي‌توصيفي، تجربه كرده‌اند و در مجموع با چالش‌هاي مضاعفي در فرايند ياددهي ـ يادگيري خود روبرو هستند كه در مقاله حاضر به برخي از آن‌ها پرداخته شده است.