ارائه ي مدل شايستگي تربيت اسلامي دانش آموزان، بر اساس ابعاد و مولفه هاي تربيت شهروندي از نظر متخصصان

پژوهش حاضر با هدف ارائه ي مدل شايستگي دانش آموزان تربيت اسلامي، بر اساس ابعاد و مولفه هاي تربيت شهروندي از نظر متخصصان حوزه برنامه درسي انجام شده است، روش پژوهش كيفي و شامل تحليل اسنادي و روش داده بنياد است. ابزار پژوهش شامل چك ليست بررسي و همچنين مصاحبه نيمه ساختار يافته بود. براي تجزيه و تحليل داده هاي حاصل در بخش مطالعه ي متون از تحليل متن كيفي به روش قياسي – استقرايي و روش تحليل مضمون و در بخش مصاحبه از روش تحليل و تفسير داده ها استفاده شد. همچنين از روش كد گذاري استفاده شده است. واحد داده هاي مورد نياز استخراج و تنوع آنها به صورت فراواني به ثبت رسيده است. ضمناً از شاخص هاي آمار توصيفي براي تجزيه و تحليل داده ها بهره برداري گرديده است. يافته هاي پژوهش نشان مي دهد كه سه بعد دانشي، نگرشي و توانشي(مهارتي) مهم ترين ابعاد تربيت شهروندي هستند و هركدام از اين ابعاد داراي مولفه هاي ويژه اي است. بعد دانش داراي 16فراواني و 28.07 درصد شامل مولفه هاي دانش عمومي و تخصصي، دانايي محوري، استقلال ذهني، تفكر و تدبر و تعمق، برنامه ريزي،پرسش و پاسخ و مشاركت در بحث، توسعه علمي، ترويج دانش، توانايي محاسبات، توانايي گفتگو، سواد رسانه اي، شناخت محيط اطراف و هدف داري، بعد نگرش با 20فراواني و 35.08 درصد فراواني شامل: احترام به قانون و مقررات، عدالت خواهي و آزادي خواهي، توجه به فرهنگي ملي، پذيرش تنوع تفكرات، مسئوليت پذيري، صداقت، شجاعت و جسارت، ادب و نزاكت، بخشش، انصاف داشتن، ديگرخواهي، عيب پوشي، صلح طلبي، دور انديشي، وفاداري، امنيت خواهي، خوش خلقي و خوشرويي، صميمي بودن و داشتن مهارت همدلي، و بعد توانش با 21فراواني و 36.84درصد فراواني شامل: مشاركت در امور، خودكنترلي، صبر كردن، امانت داري، تعادل رفتاري، رازداري، تلاشگري، وقت شناسي، همكاري كردن، رفاه و آسايش، منظم بودن، كار گروهي، استقلال مالي، اشتغال، برقراري ارتباط، حل مساله، رعايت اصول بهداشتي، مهارت تصميم گيري و معاشرت با ديگران به ترتيب كمترين و بيشترين كد مفهومي را به خود اختصاص دادند. بر اساس اين مولفه ها مدل مطلوب تربيت شهروند اسلامي ارائه شده است. توجه به نتايج پژوهش آموزش و پرورش را در مسير تربيت شهروندي دانش آموزان كمك خواهد نمود.