اعتبارسنجي الگوي پذيرش تغيير برنامه‌ي درسي معلمان دوره‌ي ابتدايي شهر بيرجند: مدل معادلات ساختاري

Validating the Admission Pattern of Curriculum Change by Primary School Teachers in Birjand: A Structural Equations Model

امروز با توجه به تغييرات سريع در حوزه‌ي فناوري و نيازهاي كنوني و آينده، تغيير برنامه‌ي درسي بيش از پيش ضروري مي‌نمايد. بنابراين اين پژوهش با هدف بررسي الگوي پذيرش تغيير برنامه‌ي درسي معلمان دوره ابتدايي شهر بيرجند طراحي و اجرا گرديد. اين پژوهش، توصيفي از نوع همبستگي مي‌باشد. جامعه‌ي مورد مطالعه در اين پژوهش كل معلمان مقطع ابتدايي شهر بيرجند را كه شامل 500 نفر بودند در بر گرفت. نمونه‌ي مورد بررسي به شيوه‌ي خوشه‌اي تصادفي تعداد 220 مشاركت‌كننده برآورد و مورد بررسي قرار گرفتند. به منظور گردآوري اطلاعات از پرسشنامه محقق‌ساخته استفاده گرديد. داده‌هاي جمع‌آوري‌شده با استفاده از آمار توصيفي و مدل معادلات ساختاري با نرم‌افزار PLS مورد تحليل قرار گرفت. يافته‌هاي پژوهش نشان داد كه پرسشنامه‌ي تدوين‌شده از پايايي و روايي بالايي برخوردار است. تمامي مسيرها در مدل مورد بررسي جز يك مسير تأييد گرديد و مدل از برازش خوبي برخوردار بود. نگرش معلمان نسبت به تغيير برنامه‌ي درسي، پيش‌بيني كننده‌ي ادراك آنان از مفيد بودن و آسان بودن تغيير برنامه‌ي درسي است. ادراك از مفيد بودن تغيير براي دانش‌آموزان نتوانست پيش‌بيني كننده‌ي پذيرش تغيير برنامه‌ي درسي باشد. ادراك از آسان بودن اجراي برنامه‌ي درسي تغييريافته، پيش‌بيني كننده‌ي پذيرش تغيير برنامه‌ي درسي است.

Nowadays, due to rapid changes in technological and instructional needs of future, change in curriculum is seems to be more necessary than before. Therefore, this study was planned and implemented to examine the admission pattern of the curriculum change by primary school teachers in Birjand. This descriptive study is correlational. The statistical population of the study consisted of 500 primary school teachers in Birjand. 220 participants were chosen as the statistical sample of the study through random selection procedure. A researcher-made questionnaire was used in order to gather the needed data. The collected data were analyzed by descriptive statistics and structural equations model through PLS software. The results revealed that the questionnaire was highly valid and reliable. Except for one path, the other paths of the examined model were proven and the model enjoyed an appropriate compatibility. Teachers’ attitudes predicted their perceptions on usefulness and ease of curriculum change while perceptions on usefulness of change for students could not predict the acceptance of change in curriculum. Understanding the ease of implementing the changed curriculum predicted the acceptance of curriculum change.