بررسي رابطه برنامه درسي پنهان با باورهاي انگيزشي و كارآفريني دانشجويان دانشگاه پيام نور

Examining the relationship between hidden curriculum, motivational beliefs, and entrepreneurship of students in Payame Noor University

هدف پژوهش حاضر بررسي رابطه برنامه‌درسي پنهان‌ با‌ باورهاي‌ انگيزشي و كارآفريني در دانشجويان دانشگاه پيام‌نور استان آذربايجان‌غربي بود. روش پژوهش توصيفي از نوع همبستگي مي‌باشد. جامعه آماري شامل كليه دانشجويان دانشگاه پيام‌نور مراكز استان آذربايجان غربي مي‌باشد، كه در سال‌تحصيلي 95-94 در‌مقطع كارشناسي به تحصيل مشغول بودند.در اين تحقيق 1000 نفر دانشجوي مقطع كارشناسي به‌عنوان نمونه و به صورت‌ خوشه اي چندمرحله اي انتخاب شدند. به اين منظور با تهيه فهرست مراكز استان آذربايجان‌غربي 5 مركز به‌صورت تصادفي ساده شامل مراكز اروميه، خوي، بوكان، نقده و مهاباد انتخاب گرديدند و بعد از تهيه آمار دانشجويان هر مركز با استفاده از نمونه‌گيري طبقه اي متناسب با حجم هر مركز، نمونه مناسب‌انتخاب‌شد.‌‌ابزارهاي پژوهش شامل پرسشنامه‌هاي استاندارد برنامه‌درسي پنهان (تقي پور و غفاري، 1389)، آزمون كارآفريني روبينسون وهمكاران‌ (1991) و پرسش‌نامه راهبردهاي انگيزشي پينتريچ و دي گروت (1990) است. براي تحليل دادهها از شاخصهاي آمار توصيفي چون ميانگين،واريانس و انحراف معيار و در بخش استنباطي از آزمون رگرسيون چند متغيره استفاده گرديد. نتايج نشان داد كه بين برنامه‌درسي پنهان به‌طوركلي و مولفه هاي آن از جمله: كنش متقابل، ساختار‌‌سازماني، جو اجتماعي و ساختار فيزيكي با باورهاي انگيزشي و كارآفريني دانشجويان در سطح 01 /. رابطه معني داري وجود داشت.

This study examined the relationshipbetweenhidden curriculum, motivational beliefs, and entrepreneurship among students of Payam Noor University (PNU) of Western Azerbaijan Province. The research method is descriptive-correlational. The population included all undergraduate students of PNU centers in Azerbaijan Province in the academic year of 2016-2017. Out of this population, 1,000 undergraduate students at the PNU centers of West Azerbaijan Province Were selected based on multi stage cluster as the sample of the study. In so doing, among all PNU centers of Western Azerbaijan Province some centers were selected randomly. Then among the selected centers the participants of the study were selected through stratified random sampling method. Research instruments included a standard hidden curriculum questionnaire( Taghipoor and Ghafari, 2010), entrepreneurship test (Robinson et al., 1991) and motivational strategies questionnaire (Pintrich and Degroot ,1990). For data analysis, initially descriptive statistics including mean, variance, and standard deviation were calculated. Then multiple regression was run for inferential statistics. The results showed that there was significant relationship between hidden curriculum components including interaction, organizational structure, social environment and physical structure and the motivational beliefs and entrepreneurship of the PNU students at 0.01 level.