تأثير آموزش ذهن آگاهي بر حافظه كاري و اشتياق تحصيلي دانش‌ آموزان

Effects of Mindfulness on Students’ Working Memory and Academic En-gagement

هدف از انجام اين پژوهش تعيين تأثير آموزش ذهن‌آگاهي بر حافظه كاري و اشتياق تحصيلي دانش‌ آموزان بوده است. اين تحقيق از نظر هدف كاربردي و از نظر روش آزمايشي از نوع طرح پيش‌ آزمون- پس‌ آزمون با گروه كنترل است. جامعه آماري اين تحقيق را كليه دانش‌آموزان دختر سال دوم دبيرستان رشته علوم انساني مدارس دولتي منطقه 2 شهر تهران در سال تحصيلي 95-96 تشكيل دادند؛ بدين صورت كه با استفاده از روش نمونه‌گيري تصادفي خوشه‌اي از ميان كليه دبيرستان‌هاي اين منطقه يك دبيرستان (هدي) و از اين دبيرستان دو كلاس به تصادف انتخاب شدند. از اين دو كلاس به تصادف يك كلاس به عنوان گروه آزمايشي (21 نفر) و يك كلاس به عنوان گروه كنترل (20 نفر) تعيين گرديد. آزمون حافظه كاري وكسلر و اشتياق تحصيلي فردريكس و همكاران بر روي هر دو كلاس به عنوان پيش‌آزمون اجرا شد. ابتدا، در گروه آزمايشي، ده جلسه برنامه آموزشي ذهن آگاهي آموزش داده شد؛ سپس از هر دو گروه پس‌آزمون به عمل آمد. براي تجزيه و تحليل داده‌ها از آزمون آماري تحليل كواريانس استفاده شد. يافته‌ها نشان داد كه برنامه آموزش ذهن آگاهي بر تقويت حافظه كاري و افزايش اشتياق تحصيلي دانش‌ آموزان نسبت به گروه كنترل تأثير گذاشته است. با اين حال، تفاوت معناداري بين حافظه كاري و اشتياق تحصيلي از نظر اثربخشي آموزش ذهن اگاهي ديده نشد، بنابراين مي‌توان نتيجه گرفت كه برنامه آموزش ذهن آگاهي بر تقويت حافظه كاري و اشتياق تحصيلي دانش‌آموزان تأثير معناداري دارد.

The aim of this research was to determine the effect of mindfulness on working memory and academic engagement of 11th grade students in second district of Tehran. This research followed a practical objectives and used experimental method with pre- test, post- test and control group. The statistical society was all female students of humanities field in public school of second district in Tehran in 2016-2017 school year. By applying clustering sampling method, one high school (Hoda) was selected and two classes were chosen randomly for experimental (21) and control (20) groups. wechsler working memory and friedrich academic engagement tests were taken as pre-test in both classes. Mindfulness was instructed in 10 sessions in experimental group. Afterwards, the post test was taken from two groups. Statistical Covariance analysis test was used to analysis the data. The result showed that mindfulness instruction has effects on working memory improvement and increasing academic engagement in experimental group.