تاثير روش بازنمايي مواد آموزشي در محيط يادگيري چند رسانه‌اي بر يادآوري واژگان با نقش ميانجي‌گري سيالي كلامي

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسي تاثير نوع بازنمايي و ارائه مواد آموزشي (متن و تصوير/ متن) بر يادآوري واژگان در محيط يادگيري چند رسانه‌اي با ميانجي‌گري سيالي كلامي بوده است. در اين پژوهش 78 دانشجو (45 زن و 33 مرد) در 6 گروه 13 نفري در يك طرح پيش‌آزمون- پس‌ آزمون چند گروهي شركت كردند. ابزارهاي اين پژوهش آزمون هوش آزماي تهران-استانفورد- بينه (TSB-R) و آزمون يادآوري لغت محقق ساخته بود. شركت‌كنندگان به صورت تصادفي در گروه‌هاي آزمايشي (كنترل، كلامي و متن- ديداري) و صفحه نمايش (برزگ و كوچك) تقسيم شدند. پيش و پس از كاربندي آزمايشي يادآوري لغت اندازه‌گيري شد. يافته‌ها نشان داد كه گروه متن/ تصوير به طور متوسط، لغات بيشتري را يادآوري كرده است و به علاوه، افراد اين گروه در مقايسه با گروه‌هاي ديگر عملكرد نزديك‌تري به يكديگر داشته‌اند. همچنين يافته‌ها حاكي از اين است كه يادآوري لغت در گروه با صفحه بازنمايي بزرگ‌تر بيش از صفحه بازنمايي كوچك و گروه كنترل است. يافته‌هاي پژوهش در زمينه ميانجي‌گري سيالي كلامي نشان داده است كه تاثيري در يادگيري لغت در بين آزمودني‌ها ندارد. در طراحي محيط‌هاي چندرسانه‌اي بايد به نقش مثبت توضيحات متن/ تصوير و همچنين اندازه صفحه نمايش چندرسانه‌اي توجه كرد.

The aim of this study is to investigate the effects of the type of presenting educational materials (text only and text/picture) on vocabulary retention in the multimedia learning environment with the mediation of verbal fluidity. In this study, 78 students (45 female and 33 male) were randomly distributed into 6 thirteen-member groups in a multi-group pretest-posttest plan. The tools in this study were Tehran-Stanford-Binet intelligence test (TSB-R) and the researcher-made test of recalling words. The participants were randomly divided into test groups (control, verbal and picture-text) and screen size (big and small) groups. Before and after the tests, a retention was measured. The findings indicated that the text-picture group recalled fairly more words. Also, the members of this group in comparison with each other had closer performance. In addition, results indicated that the groups with bigger screen size recalled more words than the groups with smaller screen size. The findings about the mediation of verbal fluidity showed that it doesn’t have any effect on the subjects. The positive function of the text- picture explanations and screen size should be considered in planning the multimedia environment.