تاثير تقويت حافظه فعال هيجاني بر بهبود كنترل شناختي افراد مبتلا به اضطراب صفت بالا

Effectiveness of Emotional Working Memory Training on Improving Cognitive Control in individuals with High Trait Anxiety

هدف از پژوهش حاضر بررسي اثربخشي آموزش حافظه كاري هيجاني بر كنترل شناختي افراد داراي نشانه‌هاي اضطراب صفت بالا بود. روش اين پژوهش شبه آزمايشي از نوع پيش‌آزمون-پس‌آزمون با گروه كنترل فعال بود. بدين منظور 28 نفر از دانشجويان داراي نمره بالا اضطراب صفت دانشگاه فردوسي مشهد با توجه به نمونه‌گيري در دسترس و داوطلبانه با استفاده از پرسشنامه اضطراب صفت- حالت اشپيل برگر انتخاب و پس از همتا سازي به صورت تصادفي، 14 نفر در گروه آزمايش و 14 نفر در گروه كنترل گمارده شدند. به‌ منظور اندازه‌گيري كنترل شناختي از آزمون استروپ رنگ-واژه استفاده شد. جهت آموزش حافظه كاري هيجاني براي گروه آزمايش از نرم‌افزار آموزش حافظه كاري هيجاني و در گروه كنترل فعال نيز از نرم‌افزار تطبيق اشكال استفاده گرديد. تجزيه ‌و تحليل نتايج نيز با شاخص‌هاي آمار توصيفي، تحليل كوواريانس چند متغيري و آزمون تي همبسته انجام شد. بين گروه آزمايش (كه تحت آموزش حافظه كاري هيجاني قرارگرفته بودند) در مقايسه با گروه كنترل فعال (كه از برنامه تطبيق اشكال استفاده مي‌كردند) در مؤلفه‌هاي كنترل شناختي شامل زمان واكنش همخوان، زمان واكنش ناهمخوان و نمره تداخل تفاوت معناداري وجود داشت. آموزش حافظه كاري هيجاني بر افزايش توانايي كنترل شناختي افراد داراي اضطراب صفت بالا تأثير مثبت دارد

The aim of this study was to evaluate the effectiveness of emotional working memory training on improving cognitive control of participants with high trait anxiety symptoms. This study was based on a quasi-experimental design pretest& posttest with active control group. 28 students from Ferdowsi University of Mashhad with high scores on trait anxiety, State-Trait Anxiety Inventory were voluntarily selected, according to available sampling. 14 people in both experimental and active control groups were matched and randomly assigned into two groups. To measure cognitive control color-word Stroop test was used. Persian Emotional Working Memory Training was used with the experimental group and Shape Matched Training Task was used with the active control group To analyze the results multivariate analysis of covariance was conducted The results showed a significant difference in cognitive control components (congruent reaction time, incongruent reaction time and interference score) between the two groups.