مدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگيان با تأكيد بر رويكرد حمايت ياددهنده-يادگيرنده

A Model of Effective Teaching at Teacher-education University: A Teacher-student Supportive Approach

هدف اصلي اين تحقيق، تبيين و اعتباريابي مدل آموزش اثربخش در دانشگاه فرهنگيان با رويكرد حمايت ياددهنده-يادگيرنده مي‌باشد. اين پژوهش از نوع توصيفي بوده كه با روش پيمايش انجام شده است. جامعه آماري اين پژوهش، متشكل از گروه خبرگان آشنا به مسايل آموزشي دانشگاه تربيت‌معلم (6 نفر)، گروه دانشجويان (2200 نفر) و اعضاي هيأت علمي (60 نفر) بوده است. از گروه دانشجويان و هيأت علمي تعداد 328 نفر با استفاده از روش نمونه‌گيري طبقه‌اي متناسب انتخاب و به پرسش‌نامه‌اي كه با استفاده از نظرات 6 كارشناس و خبره كه در دو مرحله‌ي رفت و برگشتي (اجماع)، ساخته‌شده، پاسخ دادند. براي تأمين روايي و پايايي ابزار جمع‌آوري اطلاعات به ترتيب از نظرات متخصصان آموزش و آلفاي كرونباخ (94 /0) استفاده شده است. پاسخ‌هاي جمع‌آوري‌شده با استفاده از فنون آمار توصيفي و استنباطي با نرم‌افزار SPSS22 و AMOS مورد تجزيه و تحليل قرار گرفت. نتايج تحقيق نشان داد كه 4 عامل، به ترتيب: توسعه‌ي منابع و حمايت‌هاي اعضاي هيأت علمي، توسعه‌ي ساختار برنامه‌ي درسي، فرايند ياددهي-يادگيري و حمايت‌هاي دانشجويي داراي بيشترين بار عاملي تعيين‌كننده بوده است. هم‌چنين، نتيجه‌ي به‌دست‌آمده، با استفاده از تحليل عاملي نشان‌دهنده‌ي مناسب بودن شاخص‌هاي برازندگي مي‌باشد. به عبارت ديگر، مي‌توان از اين عوامل به عنوان معياري براي تعيين كيفيت در دانشگاه فرهنگيان استفاده كرد.

The main goal of this study was to determine and validate a model of effective teaching with reference to teacher-student supportive approach. This study was a descriptive study performed using a survey. The statistical population consisted 2200 university students, 6 experts in teacher education and 6 faculty members who were selected using a stratified sampling selection. The participants were given a questionnaire, developed by the consensus of 6 experts. In order to ensure of the validity of the questionnaire experts comments were considered while for attesting the reliability, alpha Cronbach was used. The gathered data were tabulated and analyzed using Spss and Amos. The results showed that four factors including the development of resources and the support of the faculty members, developing the structure of curriculum, the process of teaching- learning and the student support were determining. In other words according to the results of a factor analysis, these factors can be used as criteria to determine the quality of education at teacher-education University.