تغييرهاي تحولي در ظرفيت و مولفه هاي حافظه كاري بر اساس الگوي بدلي

Developmental Change in Working Memory Capacity and its Components

حافظه كاري يك نظام شناختي جامع است كه دربرگيرنده مكانيسم هاي حافظه اي و مكانيسم هاي توجهي است و به همين دليل در مطالعه نظام مند مشكلات شناختي مي تواند به كار گرفته شود. بر اين اساس هدف از پژوهش حاضر شناسايي تغييرات تحولي ظرفيت و مولفه هاي حافظه كاري در كودكان شامل حلقه واج شناختي، لوح ديداري فضايي و اجرايي مركزي (بازداري و به روزرساني) بر اساس الگوي بدلي بوده است. يك نمونه 356 نفر (184 دختر و 172 پسر) از كودكان 8 و 12 ساله دبستان هاي شهر تهران به روش نمونه گيري تصادفي مرحله اي انتخاب شدند. براي سنجش ظرفيت حافظه كاري از تكليف فراخناي وارونه اعداد، براي سنجش حلقه واج شناختي، لوح ديداري فضايي و اجرايي مركزي به ترتيب از تكاليف فراخناي مستقيم اعداد، حافظه ديداري كيم كاراد و دو تكليف استروپ و نگه‌داشتن رد استفاده شده است. نتايج تحليل واريانس چندگانه نشان داده است هم ظرفيت حافظه كاري و هم مولفه هاي آن به‌موازات افزايش سن ظرفيت و كارايي بيشتري نشان مي دهند. مهارت بيشتر در توانايي هاي عددي، انعطاف در انجام وظايف اندوزشي و پردازشي، تجربه سال هاي بيشتر تحصيل مدرسه اي و استفاده موثرتر از راهبردهاي فراشناختي مي تواند دلايل احتمالي يافته هاي پژوهش باشد.

Working memory is the comprehensive cognitive system that embedded attentional and memorial mechanisms and therefore can be used in systematic research of cognitive problems. Accordingly, the aim of this study was to investigate the developmental changes of working memory capacity, and its components, including phonological loop, visuospatial sketchpad, and central executive (inhibition and updating). A total of 356 children (8 and 12 years) recruited from primary school in Tehran were selected and tested. Digit Span, and the Kim Karad Visual Memory Test were used for measuring phonological loop and visuospatial sketchpad. Working memory capacity was measured by Backward Digit Span, and finally, the Stroop Task, and the Keep Track task measured central executive. Data analyzing showed as child growth, working memory and its components become more effective. More skills in arithmetic abilities, more flexibility in storage and processing, more experience in academic achievement and more use of metacognitive strategies can be possible reasons for the results of this study.