مقايسه‌ي ميزان گرايش دانش‌آموزان به تفكر انتقادي و خلاقيت و نوآوري بر اساس " جو اجتماعي "

Comparison of the Tendencies of Students to Critical Thinking, Creativity and Innovation Based on the Social Climate

گرايش به تفكر انتقادي، خلاّقيت و نوآوري يكي از چالش ­هاي مهم مدارس هزاره ­ي سوم هستند كه زمينه رشد و ارتقاي دانش ­آموزان در موفقيت­ هاي تحصيلي و شغلي را فراهم مي نمايد. پژوهش حاضر به منظور مقايسه­ ي ميزان گرايش دانش ­آموزان دختر پايه سوم متوسطه شهر تبريز در گرايش به تفكر انتقادي، خلاقيت و نوآوري بر اساس جو اجتماعي باز و بسته مدارس انجام شده است. روش تحقيق از نوع علي- مقايسه­ اي است. جامعه آماري پژوهش كليه­ ي دانش ­آموزان دختر پايه ­ي سوم دوره­ ي دوم متوسطه شهر تبريز در سال تحصيلي 93-1392 كه با استفاده از روش نمونه­ گيري تصادفي خوشه ­اي چندمرحله­ اي 365 نفر انتخاب گرديد. براي گردآوري داده­ ها از پرسشنامه ­هاي جو اجتماعي هالپين و كرافت، تفكر انتقادي ريكتس، خلاقيت عابدي و نوآوري كولز و واندن بروك استفاده شد كه اعتبار پرسشنامه ها با استفاده از آلفاي كرانباخ مناسب گزارش شده است. براي تجزيه و تحليل داده ­ها، از آزمون تحليل واريانس چند متغيره (MANOVA) استفاده شد. نتايج حاصل نيز، نشان داد كه ميزان گرايش دانش آموزان دختر به تفكر انتقادي، خلاقيت و نوآوري براساس جو اجتماعي باز و بسته متفاوت است كه از ميان متغيرهاي فوق، جو اجتماعي باز مدارس بيشترين تأثير را بر گرايش به خلاقيت دانش ­آموزان دختر داشته است.

Tendencies to critical thinking, creativity and innovation are among significant challenges of third millennium schools which pave the way for development and promotion of students in their educational and vocational successes. The present research studies the effect of school social climate on critical thinking, creativity and innovation among third-grade female students of high school through describing the schools in two states of open and closed social status. The method of this research is of causal-comparative type. Statistical population of the research consist of all third-grade female students of second period of Tabriz high schools in the school of 2013-2014, of whom 365 students were selected using multistage cluster random sampling method. Social climate questionnaires of Halpin and Kraft, critical thinking of Ricketts, creativity of Abedi, and innovation of Koolze and Vanden Brooke were used for collecting data. Questionnaires validity has been reported using Cronbach’s alpha. Multivariate variance analysis test (MANOVA) was used for analyzing data. Results showed that there was a significant difference between open and closed social climates based on components of tendency to critical thinking, creativity and innovation, of which schools open social climate had the most effect on the tendency to creativity of female students.