تحليل محتواي كُتب درسي "تفكّر و پژوهش" پايۀ ششم ابتدايي و "تفكّر و سبك زندگي" پايه‌هاي هفتم و هشتم متوسطۀ اوّل از منظر برنامۀ آموزش تفكّر به كودكان

هدف از نگارش اين مقاله، شناسايي ميزان توجّه كُتب درسي "تفكّر و پژوهش" پايۀ ششم ابتدايي و "تفكّر و سبك زندگي" پايه­ هاي هفتم و هشتم متوسطۀ اوّل به برنامۀ آموزش تفكّر به كودكان است. روش اين پژوهش، تحليل محتواست. جامعۀ آماري پژوهش، كُتب درسي تفكّر و پژوهش ششم ابتدايي و تفكّر و سبك زندگي هفتم و هشتم متوسطۀ اوّل سال تحصيلي 95-94 است. همچنين، نمونۀ آماري با جامعه آماري برابر است. نتايج حاكي از آن است كه دركُتب درسي تفكّر و پژوهش پايۀ ششم ابتدايي و تفكّر و سبك زندگي پايه ­هاي هفتم و هشتم متوسطۀ اوّل جمعاً 191 بار به ابعاد برنامۀ آموزش تفكّر به كودكان اشاره شده است كه از اين تعداد، 54 مورد (28/27%) به مهارت استدلال، 72 مورد (37/69 %) به مهارت تحقيق يا كاوش­گري و 65 مورد (34/03 %) به مهارت مفهوم­ سازي يا سازماندهي اطلاعات پرداخته­ شده است. علاوه بر اين، از حيث پايه تحصيلي، بيشترين توجّه به ابعاد اين برنامه در پايۀ هفتم متوسطۀ اوّل با 97 مورد (50/78 %) وكمترين توجّه در پاية ششم دوره ابتدايي با 20 مورد (10/47%) مشاهده گرديده است.